整理和复习名师教学设计1.pdf

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关键词：整理和复习名师教学设计1

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课题:连乘问题

教学目标:

1.寻找有用的数学信息,分析数量关系,列出算式并最终寻找解决问题的方法。

2.学会用连乘解决问题,感受解决问题策略的多样性。

3.感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。

教学重点:正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点:通过解决数学中的具体问题,感受数学在日常生活中的作用。

教学准备:和书中例题图一样的投影片。

教学方法:自主学习合作探究

教学过程:

一、学前准备

复习解决一步乘法的问题。

教师:请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题。

三(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,三(1)班一共有多少人? 让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。

12×4=48(人)

答:三(1)班一共有48人。

教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知

学习教材第52页例3。

出示例3。

教师:观察情境,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

学生1:我知道超市一周卖出5箱保温壶。

学生2:我知道每箱保温壶有12个,每个保温壶卖45元。

学生3:问题是求一共卖了多少钱。

师生共同探究解题思路。学生汇报如下:

(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。

45×12=540(元) 540×5=2700(元)

(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。

12×5=60(个) 60×45=2700(元)

教师:还有其他的方法吗?

教师引导学生用综合算式解答。

45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)

回顾与反思:

知道了卖出的保温壶的数量和每个保温壶的价钱,就可以求出卖的总钱数。或者知道了一箱保温壶的价格和有几箱保温壶,也可以求出卖的总钱数。

两种方法都可以得到卖了2700元。

引出公式:单价×数量=总价

三、课堂总结

这节课你有什么收获?

(在解决问题中,通过寻找已知条件,分析数量关系来解决问题。)

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