口算乘法名师教学视频（文字实录）

《两位数乘两位数》教学设计

教学内容:人教版小学数学第六册第63页两位数乘两位数(不进位)

教学目标:1、在具体的生活情景中,探究两位数乘两位数的过程,理解其算理,掌握其计算方法。

2、学生通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样性,培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

3、学生在自主探究解决问题的过程中,经历知识的形成过程,获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。

教学重难点:掌握乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、复习

(1)列竖式计算:小明家订牛奶,每月28元,定半年要用多少钱?

(2)口算:11x3= 24x2= 43x20= 13x30= 13x2= 24x10= 12x4= 40x20=

2、(出示)星期天,小丽和妈妈去逛书店,她们看中了一套图书,你了解到这套图书的哪些信息?(看图回答)根据这些信息,你能提出什么数学问题?(自由提问)要想求出“一共要付多少钱”怎样列算式?(板书算式:24x12)

3、引导观察:24x12和以前学过的题目有什么不同?(板书课题:两位数乘两位数)

两位数乘两位数该怎样计算呢?这节课我们就共同来研究这个问题。

二、自主探索,解决问题。

1、引导口算:24x12的结果到底是多少呢?这是个新问题,请同学们开动脑筋,看看能不能利用以前学过的知识,计算出结果来?

2、展示交流:你是怎么算的?还有不同的算法吗?(板书不同的算法)

3、引导笔算:刚才同学们都是用口算的方法求出了24x12的结果。我们能不能像两位数乘一位数这样列竖式计算出结果来呢?(板书竖式)同学们看,老师在列竖式时注意了什么?(引导学生发现:相同数位对齐)该怎样计算呢?下面,就请同学们动脑想一想,再以小组为单位,研究研究,讨论讨论。看哪个小组最先想出算法,哪个小组想出的办法好。

4、展示交流:(请两个小组板演)有两个小组已经把他们的算法写到了黑板上,我们来看看他们是怎么算的。其他同学要认真听,同组的同学可以补充,其他小组的同学有听不懂的地方可以提问。

引导板演的学生讲清楚:先算什么?再算什么?最后算什么?

5、探究简便写法:

引导观察:这两种算法有什么相同点和不同点?(明确:第二步积的书写方法不同,其他都一样。)

引导质疑:第二步的结果是24吗?为什么不和48对齐?24表示的是多少?为什么不写0呢?

6、复述算理:同学们真了不起,不用老师教,自己就学会了列竖式计算24x12,每个同学都再说一遍,我们是怎么算的?先算什么?再算什么?最后算什么?

三、归纳概括,总结方法。

1、刚才,同学们想出了口算和笔算两种不同的方法来计算24x12的积,在这两种算法中,你更喜欢哪一种?为什么?

2、看来,计算两位数乘两位数,还是用竖式计算更清晰、方便。随着学习的不断深入,它的优势会越来越明显。那么,用竖式计算两位数乘两位数到底应该怎样算呢?你能根据24x12的计算过程,总结一下两位数乘两位数的计算方法吗?先自己想一想,再和小伙伴说一说,看谁说的最清楚。

3、教师总结:两位数乘两位数,通常先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,最后把两次乘得的积加起来。计算时要注意,用十位上的数去乘时,积的末位要和十位对齐。

四、拓展练习,巩固算法。

1、喜羊羊给我们出了4道题目,请你任选一道,列竖式计算。找两名同学到黑板上计算。

23x13 33x31 43x12 1 1x25

集体订正,请板演同学讲算理。

2、美羊羊和暖羊羊进行了一次计算比赛,村长请你当评委,看看他们算算对了,谁算错了,错在哪。

4、学会了两位数乘两位数,我们就可以解决生活中的许多问题了。老师请大家回去以后算一算,你最喜欢的一篇语文课文大约有多少个汉字,把你在计算过程中遇到的新问题记下来,下节课和老师、同学们一块儿研究。

板书设计

两位数乘两位数24×12=288(元)

2 4

× 1 2

4 8 ……24×2的积

2 4 ……24×10的积

2 8 8 (个位的0不写)