写数 读数优秀教学设计范文

《读数、写数》教学设计

合江县白鹿镇马庙小学校---朱茂超第一课时

教学内容:教材P5例1、2, P6课堂活动1、2及P6练习二第1、2题。

教学目标:

1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。

2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点:

1、感受位置值在计数中的重要作用

2、位上一个也没有,要用0占位。

教学具准备:小棒、计数器

教学过程:

一、导:

谈话导入:小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。(板:写数、读数)。

二、思:

1、师提出学习目标:通过原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法;知道读数、与写数都从高位起并认识百位;通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,感受位置值在计数中的重要作用;难点是位上一个也没有,要用0占位。

2、学生按P5例1、2的要求自主学习、深思、理解100以内数的读法、写法。并完成例1、2。

教师巡视指导。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过大家一起学习,我们了解了100以内数的读法、写法了。归纳起来,读数和写数都要从高位写起,位上一个也没有,要用0占位。(师板书)

六、检:

1、你能将二捆零5根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操作,到黑板上贴珠子。十位上的一个珠子表示什么?个位上的5个珠子表示什么?这个数你会写吗?

2、比较45、54

请仔细观察45、54这两个数,你发现了什么?(生讨论)

师小结:45和54这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。

3、怎样在计数器上表示60?怎么写?怎样在计数器上表示100?怎么写?比较50、100的写法,他们有什么共同点?

请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?(高位)

七、练:

1、P6课堂活动第1、2题。

2、P6练习二第1题,读出奖牌数师:这是第27届奥运会前5名的奖牌数,中国代表队获得了第3名,请小朋友来读一读这些奖牌数,

2、P6练习二第2 题。

【板书设计】:

读数写数

百位十位个位

1 3

2 4

4 2

4 3

5 0

1 0 0

读数和写数都要从高位写起,位上一个也没有,要用0占位。

【课后反思】

第二课时

教学内容:P7—8练习二第3——10题。P20数学文化:生活中的100(百)。

教学目标:

1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。

2、进一步强化位置值在计数中重要作用。

3、了解100(百)在生活中的广泛应用,拓展学生视野,加深对所学知识的理解。

教学重难点:强化位置值

教具准备:计数器、小棒

教学过程:

一、导入

小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数,100以内的数的组成和读、写100以内的数,

小朋友们学得好吗?老师想考考大家,这些数,你会读吗?

二、指导练习

P8第10题:小白兔在学习上遇到了困难,你能帮帮他吗?你能帮它找出数学书中的25页?38页?50页? 79页?

师:小朋友真能干,帮助了小白兔,小白兔非常高兴,他准备送小朋友几件礼物。

1、第一件礼物: P7第3题,请生读题,并完成,订正。

2、第二件礼物:P7第4题。

3、第三件礼物:P7第5题,找朋友。

4、第四件礼物:P8第6题。

5、第四件礼物:P8第7题。

6、第四件礼物:P8第8题。

7、第四件礼物:P8第9题。

三、数学文化:生活中的100(百)

1、学生自己阅读P20。

2、让学生说一说,通过阅读,你知道了什么?

3、师:100(百)在生活中应用得相当广泛。什么叫广泛?哪些地方说明应用广泛?除了书上介绍的这些,你还知道哪些生活中的100(百)?

四、小结:

这节课你学会了什么?【课后反思】: