万以内数的认识及三位数加减法教学设计及课堂实录

教学准备

1. 教学目标

知识与技能:

学会亿以上数的读法和写法,会正确地读、写亿以上的数。

过程与方法:

经历亿以上数的读写过程,体验类推、迁移的思想与方法。

情感态度与价值观:

通过对大数的认识,扩大学生的知识视野,体会数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。

2. 教学重点/难点

教学重点:掌握亿以上数的读、写方法。

教学难点:掌握中间有0的大数的读写方法。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、游戏导入:

(复习亿以内数的读法)

1. 游戏:

在上课之前,我们先来玩个游戏——数字变变变,有一个数非常难读,你们想试一试吗?

出示:0。

生回答后,师说:这么难的数也会读,真不简单!接下来它要变了,请仔细看: 3004,谁会读?

真了不起!请继续看,变变变,507000,这个数好大,你们会吗?(生回答)

这么难的数还难不倒大家,看好了,变,80409000

变变变(出示几个城市的人口)这下不会了吧?

也会呀,你读吧!你们真聪明!读得又对又快,一定知道它们的读法,谁来说一说亿以内的数如何读。

【设计意图:利用学生喜欢的方式——游戏进行复***大提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学好本课奠定了良好的基础。】

2. 导入:

看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好,在我们生活中,还经常会遇到比一亿更大的数,这节课让我们一起走近它们,认识它们。(板书课题:亿以上数的认识)

二、学习新知

1. 学习亿以上数的读法

(1)师:我们都是中国人,你们知道我国现在有多少人吗?出示:据统计现在我国人口已超过1300000000人,这个数你们会读吗?请生试读。

中国人口数量排世界第一位,所以我国正在实行计划生育,控制人口增长率。我们的地球也很累,目前全世界人口约有7000000000 人,这个数怎么读?

(2)比较:这两个数与我们前面所学的数有什么不同?

【设计意图:通过这个问题引导学生找到本课所学数与前面的最大区别,这样可以突出重点,突破难点。】

(3)师:刚才两位同学读得对吗?我们该如何检验?请大家以4人小组讨论读数方法。

(4)请生以小组进行汇报。

【设计意图:突出学生的主体地位,发挥学生小组合作的作用,培养学生善于思考、会表达、会交流的能力。】

(5)共同总结读法:

读出下面各数

我会读:(口答)

7000000000 读作:

10040002000读作:

400305000000 读作:

课件出示答案。

总结读法;

①先(),从()位读起,一级一级往下读;

②万级的数按照()级数的读法来读,读完万级的数要加一个

“()”字,亿级的数也要按照()数的读法来读,读完亿级的数要加一个“()”字。

③每级末尾的0(),每级中间不管有几个0只读()个“零”。

【设计意图:通过总结,使学生整体把握亿以上数的读法,同时也可加深与亿以内数的读法的比较,进一步体会知识间的联系,快速掌握新知。】

(6)读出下面各数

9200000000 26705000000

508040000000 300700400

请生说一说我们在读数的时候要注意什么?(强调:别忘了加“亿”字或“万”字。)

【设计意图:及时巩固可加深对新知的理解,实现对方法的内化。】

2. 学习亿以上数的写法

(1)复习亿以内数的写法:

师:我们已经学会了亿以上数的读法,如何写你们会吗?我们先来写两个亿以内的数,比一比谁写得又对又快!直接写数,请生板演。

出示:四千二百万一万九千零五十六

集体纠正。能说一说写的方法吗?

【设计意图:复习亿以内数的写法,为学习亿以上数的写法做铺奠。】

(2)学习亿以上数的写法:

例2:试写出下面各数:

三亿写作:

三十亿九千万写作:

七千零三亿零二十万写作:

请生在书上试写。(第22页:例2)

订正答案,请生说一说你有什么发现?

小结:亿以上数的写法与亿以内数的写法也相似。

请生思考亿以上的数怎么写。(同桌交流)

(3)亿以上数的写法:

①先(),从()位写起,一级一级往下写;

②万级的数要按照()级数的写法来写,亿级的数也要按照()级数的写法来写;

③哪一位上一个单位也没有,就写“()”占位。

【设计意图:这一环节主要放手让学生自主探究,让他们通过尝试找到新旧知识间的联系,这样不仅可以让学生掌握新知,还可以获得一种探究新知的方法,为学生今后更好地学习数学奠定了基础。】

(4)完成课本第22页“做一做”第一题。

二十五亿写作:

五千零四亿零七百万写作:

(5)思考

用8个0,2个3组成十位数,

(1)、一个零都不读可以写出那些数?

(2)、只读一个零可以写出哪些数?

(6)把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

300000000=

1276270000≈

20897000000≈

46000000000=

987654000 ≈

(7)想一想,方框里可以填哪些数?

一个八位数最高位是()位,

一个十位数最高位是()位。

98843210770最高位是()位改写成以亿为单位的数是

()万为单位的数是

()

3. 小结:通过刚才的学习,我们可以发现亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法相似,只是多了

三、闯关练习

刚才同学们的表现非常出色,有一只机灵的小猴知道了,它有些不服气,想考考大家,你们愿意接受挑战吗?接下来我们一起进入闯关练习。

第一关:学以致用

1.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。横线上的数读作:()。

2.四亿零五百九十万四千二百这个数写作:()。

第二关:火眼金睛

1. 6008007200中的每一个0都不读。()

2.由三十、三十万、三十亿组成的数300030030。()

第三关:精挑细选

1. 用7个十亿、8个千万、5个万和4个十组成的数写作()

A、780050040 B、708050040

C、708005040 D、7080050040

2. 下面各数中,所有的0都不读的是()

A、906307000 B、1080060000

C、52072004500 D、5883000600

师:恭喜大家顺利通关,你们的表现彻底征服了小猴。看,它也在向大家祝贺呢。

【设计意图:利用闯关练习这一形式,可以很好地体现练习的层次性,让不同的学生都能在课堂上得到不同的发展。同时借助闯关练习还可以提高学生的学习兴趣,培养学生勇于挑战、不服输的精神。】

四、拓展练习

用5个8和5个0组成不同的十位数。

1. 一个0也不读的数有()。

2. 只读一个0的数有()。

3. 读4个0的数有()。

【设计意图:这一环节是为了拓宽学生的思维,通过这一练习不仅可以考查学生写数的能力,同时还考查学生正确读数的能力,可实现一举两得。】

五、课堂总结:

1. 通过这节课的学习,你们有什么收获?还有问题吗?

2. 今天,我们通过自己的努力,学会了这么多知识,老师真为你们骄傲!同时我们还发现很多数学知识都是相互联系、相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三,运用旧知识来学到更多的新知识。老师希望同学们都能做学习中的有心人,探索更多的数学奥秘。

【设计意图:总结是对本课的回顾与反思,通过这一环节,让学生对所学新知加深印象,并掌握获得新知的方法,同时让学生对自己的课堂表现加以反思,增强自信,提高能力。】