简便计算ppt配套教案和课堂实录

《连减的简便计算》教学设计镇沅县振太镇中心小学周惠萍

教学内容:连减的简便计算

教学时间:1课时

教学目标:

1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法,体验计算方法多样化。

2、培养学生根据具体情况,选择相应算法的意识与能力,发展学生思维灵活性。

3、使学生感受数学思维灵活的魅力。

教学重、难点:

1、教学重点是用简便方法解决连减计算题。

2、教学难点是观察数字特点,选择最恰当的简便计算方法。

一、创设情景

1、师生比赛:

345-168-32 576-52-276

2、引入:老师算得又快又对,你想知道其中的奥秘吗?这节课我们一起来研究连减的简便计算。

二、探究新知:

师:小红是个军事迷,就连算数学题都不忘用兵法,他给我们出了一道题,并要求我们用:逐一攻破、一网打尽、调虎离山的计谋来解决一道有关读书的数学问题,你们有没有兴趣?

出示:这本书共有234页,小明昨天看了66页,今天又看了34页。还剩几页没有看?

1、师:请同学们用不同的方法列出算式。

234-66-34 234-(66+34) 234-34-66

让学生展示不同的计算方法,并说出每种解法的理由

板书算式:

234-66-34 234-(66+34) 234-34-66

=168-34 =234-100 =200-66

=134(页) =134(页) =134(页)

师:同学们真聪明,一下子就列出了三个算式!

这三个算式都求出还剩134页没看,那么这三个算式有什么关系呢?

2、观察发现连减算式的几种算法:

(1)比较算式,得出等式,板书:

234-66-34=234-(66+34)=234-34-66

(2)你是用哪种方法进行计算的?你喜欢那一种方法?为什么?

(3)比较三种计算方法的不同:

同学们认真观察这三种算式,你有什么发现?先与同桌交流交流。

引导得出结论:

计算连减时,如果减去的两个数能凑成整十数或整百数,那就选择第二种算法,减去这两个数的和;如果减去的一个数后,能得到整

十数或整百数,那就运用第三种算法,交换位置。

3、举例验证:是不是所有的连减算式都有这样的三种算法呢?

(1)你能举例进行验证吗?

(学生自己举例验证-小组内交流验证的情况)

(2)全班展示验证情况。

(3)用字母表示连减的简便计算的方法。

谁能把我们的发现像加法、乘法运算定律那样用字母公式来表示一下?

学生尝试,归纳板书:a-b-c=a-(b+c)=a-c-b

(4)小组交流:什么时候先把两个减数相加再减要简便一些?

什么时候先减第二个减数,再减第一个减数要简便一些?

小结:所以在连减运算中,要根据数据特点,选择简便的方法进行计算。

4、揭示奥秘:你知道前面比赛时老师算得又快又对的奥秘吗?

(1)学生观察、讨论。

(2)抽学生口说老师做345-168-32 和576-52-276的方法,其余学生判断。

(3)学生用简便的方法做一做另两道:

763-528-72 944-268-344

5、揭示课题。

小结:一个数连续减去两个数,它的计算方法有三种:即可以从左到右依次计算,也可以先把两个减数加起来再减,还可以先减第二

个减数再减第一个减数,结果是相等的,计算时我们要根据数据特点选择简便方法进行计算。

三、巩固应用。

1、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。

800-138-162 4560-78-222

672-36-64 868-32-68

2、教材第47页练习七第2题。

74张,还3、我有228张相片,第一本相册装86张,第二本装

剩多少张没有装?

4、拓展延伸:300-123-75-77

四、课堂总结:

通过今天的学习,你有什么收获?