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手拉手教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：手拉手教学设计与反思

正文

《手拉手》教学设计

榆树市土桥镇双羊小学丛立梅

一、教学目标:

1、知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。

2、能力目标:体会整数的运算律在小数运算中仍然适用,并能运用运算律进行简便运算。

3、情感目标:能利用学习过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题,体会小数在日常生活中的运用。

二、教学重点与难点:

教学重点:使学生经历举例验证的数学活动过程,初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用,能主动运用有关运算律进行小数的简便记算。

教学难点:理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用,引导学生主动运用有关运算律进行小数的简便记算。

三、教学过程:

(一)、创设情境、谈话导入。

师:同学们,我们每天都在这么宽敞明亮的教室里学习是多么的幸福啊!可是你们知道么?在一些贫困的地方,还有许多上不了学的孩子。所以我们应该尽我们所能去帮助他们,我们要和他们“手拉手”(板书课题)

(二)、自主探索

1、出示情境图

师:老师先带你们去超市里选购一些学习用品。

师:请同学们观察这幅图,仔细阅读图上的文字,看图上给我们提供了哪些信息?(给学生留一分钟的读题和思考时间)(出示课件)

2、提出问题,解决问题。

活动一:学生主动提出问题,体会小数在实际生活中的应用。

师:谁能根据这个情境提出一些数学问题?(出示课件)

师:请同学们针对刚才的数学问题列式解答。(培养学生的发散思维)

活动二:需要多少钱?

师:刚才同学们提出的问题比较简单,现在老师出一个问题,淘气要给希望小学的3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒,一共要要花多少元?(出示课件)

师:怎么列式呢?(给学生留些思考的时间)

师:为什么这样列式?说一说你是怎么分析的?

师:展示三种算法(出示课件)

师:引导学生观察小数混合运算的顺序?和整数混合运算有不同点么?

师:然后引导学生观察算式中运用的运算律?(让学生说出其中运用的是整数乘法分配律。)

师:算式中运用了乘法分配律,说明什么?说明整数乘法分配律在小数混合运算中适用。

(师自己回答)

师:那么我们还学过哪些整数的运算律?(让学生回答)

师:那么这些整数的运算律在小数混合运算中适用吗?我们一起来验证。(出示课件)师:总结归纳。

师:下面我们运用小数混合运算解决一下笑笑的问题。(出示课件,学生回答,让学生体会小数在日常生活中的应用)

师:观察刚才列的算式。哪一个更简便?(学生回答)

师:计算时能简便计算就简便计算,要学会能够运用运算律进行小数的简便计算。(师总结)

(三)、练一练

1、计算

2、问题解决

(四)、总结归纳

请同学们说一说这节课的收获。

四、板书设计:

手拉手

小数混合运算的运算顺序与整数相同

整数的运算律在小数中同样适用

五、教学反思

好的地方:1、培养学生主动思考,积极探索。通过两种算法对比的形式,说明小数的运算顺序与整数相同,整数的运算律在小数中同样适用。使学生能够运用运算律进行小数的简便计算。

2、注意让学生养成良好的审题习惯。

不足的地方:1、有口头禅

2、教学语言表达的不够简洁。

资料摘要

手拉手教学设计与反思

手拉手教学设计与反思

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