大小比较教案推荐

西师版数学二年级下《大小比较》教学设计

水尾中心小学校何容梅教学内容:P14例1、例2,课堂活动1

教学目标:

1、会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。

2、会比较数的大小。

3、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。

教学重点:掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。

教学难点:让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。

教具准备:多媒体

教学过程:

一、复习导入

1读一读,并说一说下面各个数中的6在什么数位上,各表示什么?

267 8069 6791 236

质疑:这些6表示的大小一样吗?如果不一样,哪个数中的6表示数大一些,哪个数中的6表示的数小一些呢?

师:孩子们,之前我们学过一百以内数的比较,一起来看看这几道题。

100与99 ,27与65,34与37你是怎样比较的呢?

生回答,巩固100以内数的比较。

师:这学期我们还学了一万以内的数?像刚才第一题中的数该如何进行比较呢?我们一起进入今天的学习。(万以内数大小比较)。

二、新授

(一)引入背景

师:孩子们,何老师家最近热水器坏了准备买一个新的。瞧,这就是商场里各类品牌热水器的价格,仔细读一读,你能了解到哪些数学信息呢?

生说,引导学生尽量都说到。

师:如果何老师只准备了1800元钱,可以买那种热水器呢?首先我们需要怎么办?

生:把1800与价格进行一一比较。

师:唐何老师就拜托大家,请孩子们自己选择一种品牌,并把它的价格试着用自己的方法与1800进行比较,并用两数比较的形式写在自己的练习本上。小提示:可以通过看书、工具和同学交流等方法比较出结果。看看哪些孩子最聪明,最肯动脑筋。

生完成,教师巡视指导。

(二)讨论比较方法

师:谁来说说你选择的是?它的价格是?你比较的结果是?

(多抽同学起来说,边说边板书)

师:孩子们真棒,很快就把所有的比较都写了出来,仔细观察,何老师故意的把他们分成了几类?

生:两类?

师:每内里面的比较题都有什么共同的特点?

生:左边的都是三位数比四位数。

师:我们就把这样的比较叫做位数不相同的两数的比较。那相对应的右边的这一类就应该是?

生:位数相同的一类。

师:真聪明,我们先来看看位数不同的比较。

1、位数不同比较

师:第一题,这位小朋友比较的对吗?你是如何思考的?

生:左边数比1000大,右边比1000小。

生:左边是4位数,右边是3位数。

师:很好,一起来看看,我们把两个数放在计数器上,左边是1800,右边是680,仔细观察就会发现一个很大的不同,你发现了吗?

生:一个有千位,一个没有。

师:是的,也就是说,左边的数比1000大,右边的数比1000小,所以显然1800大于680.再看就会发现,左边是几位数?右边是几位数?那我们就可以说,四位数与三位数比较?

生:四位数大。

师:按照这样的方法,看,第二题这位同学比较对了吗?

生:正确。

师:左边是?右边是?也就是说?

生:左边是是四位数,右边是三位数,所以四位数比三位数大

师:那五位说与四位数比较,谁大?

生:五位数大。

师:六位数与五位数比较,谁大?

生:六位数大。

师:谁能用自己的话把像这样位数不同的数比较的方法告诉大家。

生说方法,学生评价。

师:所以,位数不同的两数比较大小,位数多的那个数就大。

2、位数相同比较

师:这是一类比较的题方法,再来看看另一类比较题。看这位同学比较的结果你同意吗?你是怎样思考的?

学生说思考方法。

师:同样,我们把两数放到计数器里,左边是1800右边是2500,从高位看起,就会发现哪里不同?

生:千位不同。

师:怎么不同?

生:一个是1,一个是2,

师:1表示?2表示?

生:一个千,2个千

师:所以谁大?

生:2500大。

师:他们都是几位数?

生:四位数。

师:位数相同,都是四位数,先比较千位,千位数大的那个数就大。

那如果千位相同呢?比如第二题?如何比较?

生:比较百位上的数。

生:百位上的数大的那个数就大。

师:那百位上也相同比较?

生:十位。

师:十位上的数也相同呢?

生:个位。

师:个位上的数也相同呢?

生:两数相等。

师:所以,第二题,它比较正确了吗?第三题呢?

生回答,不正确的改正过来。

师:谁用自己的话把位数相同的数比较的方法给大家说一说。

生说方法,巩固方法的应用。

师:位数相同,先从高位开始比起,一一往下比,直到比出结果为止。

3、小结方法

师:感谢大家帮唐老师做出了比较,所以我能买的热水器是?

生回答选择的结果。

师:我们比较了这么多,那究竟该如何进行数的比较呢?

生自己尝试自己分析,最后由老师总结。

师:先看什么?

生:位数

师:是的,位数不同则位数多的数就大,位数相同就从最高位比较,依次往下比,直到比出结果为止。(读小结)

三、练习

1、比一比。

师:一起来做做练习吧。

课件出示,抽同学起来说。集体订正。

2、写数比较

师:做累了,我们来做游戏吧。请大家拿出练习本。写出一个10000以内的数。(等片刻)

师:写好了吗?先第一轮,与唐老师的这个数进行比较。大与这个数的同学请站起来。

师:你写的是?他比对了吗?(抽三个同学)

师:第二轮,同桌的同学两数进行比较,数大的同学站起来。(抽三个同学进行汇报)

师:仔细想想,如何快速比较,学生说说

3、填数

师:孩子们真聪明。看到你们写啊,我也想写一写,可是我没有写完,请大家看看,方框里可以填几?同桌的同学可以交流。

生讨论后集体订正。

师:第一题只需满足哪个条件?

生:大于6小于10的数

师:第二题呢?

生:除了0都可以。

四、小结

师:孩子们今天学到了什么?

生说

师:数的比较首先是看?位数不同时?位数相同时?

提示学生总结全课。

板书:

大小比较

1800>680 1800<2500

1800>998 1800<1960

1800<1806

数位不同数位多的数大

作业:

练习第三题

数位相同从最高位比起