C教案和学案内容

Unit 5 What does he do？

(Part B. Read and write)教学设计

仙桃市大新路小学

胡迪

一、教学目标

（一）认知目标

1. 能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。

2. 能够掌握句子在发音上的停顿技巧。

3. 能够构思并写出自己的职业梦想，在小组内互相交流。

（二）能力目标

培养学生的阅读能力和综合能力。新|

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（三）情感目标

教育学生明白从事某些职业所应具备的条件，并为自己的梦想而努力学习。

二、教学重难点

（一）重点能阅读课文，正确完成相应练习。

突破方法：采用合作阅读、小组采访和比赛游戏等方式完成练习。

（二）难点能运用所学句型进行日常对话。

突破方法：反复朗读，对话表演，模仿写作，情境演示。

三、教法与学法

游戏激趣法、任务型教学法，小组合作交流法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3、单词卡片、小作文纸、“人才招聘经理”工作证

五、教学过程

Step 1: Pre-reading（阅读前）

1、学生齐唱英文歌曲“What do you want to do?”，并快速说出这首歌曲中关于职业的单词有哪些。

T：Are you happy today?Now let’s sing a song ,and chen tell me what job you can find in this song.OK?

(设计意图：歌曲激发学习热情，复习部分关于职业的单词，为后面学习铺垫。) 2. 播放课件，玩“猜职业”游戏：学生根据描述猜出职业，并在老师的引导下学习新单词“sports reporter、type quickly、secretary”，并说出重点句型“If you

like ···，you can be a/an ···”。

T：He likes helping people.He works in the police office or in the street.What does he do?

Ss：He is a police officer.

T：Yes. If you like helping people, you can be a police officer.

按照以上类似对话，慢慢引导学生造句“If you like ···，you can be a/an ···”

(设计意图：让学生更进一步复习关于职业单词，并学习新词汇和重点句型，为后面的短文阅读扫清障碍。) 3、做“词汇分类游戏”：分小组比赛，让学生把所有关于职业、爱好和工作地方的词语进行快速分类。

(设计意图：通过头脑风暴，进一步为后面的阅读和任务型教学打好基础。) Step 2: Reading（阅读中）

1、老师介绍自己的3位好朋友Hu Bin、Sarah、Robin，提问“大家想知道他们的职业梦想吗？”，引导学生第一次阅读，要求快速、默读，并完成Read and write部分后面的Choose a title for the text. (设计意图：训练学生带着问题初步阅读文章的能力。) 2. 引导学生第二次阅读，完成Read and write部分后面的Fill in the table练习。要求大声精读、在文中画出回答问题的相关信息和不懂的单词、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。

(设计意图：训练学生进行英文阅读的技巧和学习策略，养成良好的阅读习惯。) 3. 引导学生第三次阅读，教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组比赛朗读课文。并完成判断题。

1.Hu Bin often plays football after school.

(

)

2. Hu Bin wants to work in an office.

(

) 3.Sarah likes science.

(

) 4.Robin wants to be a scientist.

(

) 5.Sarah is good at typing.

(

) 6.Robin wants to work in a university.

(

) (设计意图：帮助学生进一步巩固和理解阅读内容。) Step 3: Post-reading（阅读后）

1、分发小作文纸，课件出示“单词银行”，让学生在轻音乐伴奏中写出自己的职业梦想。

(设计意图：给学生足够的词汇信息，让学生锻炼写作和表达能力，为后面的任务型教学提过材料。) 2、选取3个小组优秀代表汇报小作文。

3、课件出示“人才交流市场”，各小组推选一个“人才招聘经理”。其他学生拿着刚写好的小作文到“经理”这儿接受采访和应聘，填好相关表格。教师提示学生用“What’s your hobby? What can you do? What job do you want to do?”进行交流。

(设计意图：创设真实情境，为学生提供用所学知识交流的机会。) 4、各小组长汇报本组“人才招聘”情况。

5、布置家庭作业：让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。

6、情感教育：在柔美的音乐声中，教育学生长大后要热爱每一份工作，并且要为实现自己的职业梦想而从现在开始努力学习。

板书设计

Unit 5 What does he do?

If you can type quickly, you can be a secretary. If you like science, you can be a scientist. If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher. If you like singing, you can be a singer. If you like English, you can be an English teacher. 六、教学反思

这节课通过“阅读前”、“阅读中”和“阅读后”3个小版块完成了教学任务。首先，教师就安排歌曲找词、猜一猜和单次分类等游戏，既起到了巩固旧知、承接新知的作用，又给了学生开口说英语的机会，让学生展示了自己的口语能力，为他们提供了交流的机会。然后，教师可让学生按照“快速默读、大声精读、听录音模仿读、比赛朗读”等多种阅读方式和不同的任务练习，训练学生在语篇中捕捉信息的能力，并完成有意义的仿写活动和真实情境下的交流活动。这样由易到难，由简单到复杂，循序渐进。随着学生会说的内容越来越多，他们的学习兴趣也越来越浓，整个课堂气氛活跃起来，达到了教学阅读的有效性。