1　光的来源和传播第一课时教学设计

光是怎样传播的

教学设计

科学概念：

1、光是沿直线传播的。

2、光的速度为30万千米每秒。

能力目标：

1、学会设计验证光是沿直线传播的实验。

2、能够依据实验现象分析推理得出光是沿直线传播的结论。

3、会画光传播的路线图。

情感、态度与价值观：

1、培养学生的思考习惯，知道推测要有理有据。

2、在实验过程中认真观察，根据实验结果实事求是地进行分析，得出结论的能力

教学重点：通过有理有据的推测和实验认识到光是沿直线传播的。

教学难点：能用不同的实验从多个方面证明光是沿直线传播的。

教学过程：

一、回顾前情，引入新课

提问：上一节课我们学习了阳光下的影子，大家知道一天当中，物体的影子的如变化的吗？（早上到中午变短，中午到晚上变长）

上节课以及上上节课我们都探究的光和影子的关系，影子是由光照射到物体上，在屏上产生的。提问：那么光是怎样到达物体的呢？

新课教学

二、新课教学

（一）、展示光的图片

出示幻灯片图片讲课：大家看几张图是什么，光是什么样的？（柱状的，直直的，像线一样的）

（二）、画出光的传播路线图翻开书第28也，依据生活中的现象，在书上两幅图上用铅笔画出光的路线图。

提示：用带箭头的直线表示光线。

（三）、展示正确的光的传播路线图

播放幻灯片，展示正确的路线图。

强调：用一条带箭头的直线表示光线，箭头所指的方向代表光的传播方向。

总结：我们还需要通过实验来进一步证明我们的想法。

（四）、设计实验

怎么设计实验呢？列出实验设计格式。提问：提出需要研究的问题，怎么提？

怎样做出推测？实验用具？实验方法思考并回答：问题：光是怎样传播的？

推测：光是沿直线传播。

实验用具：手电筒1个，剪刀1把，夹子4个，卡纸4张。

实验方法：将三张卡纸打洞排成一排，最后一张卡纸当做屏，手电筒从第一张卡纸的洞照射过去，观察光的传播路线以光斑。移动中间的卡纸，观察光的传播路线及光斑。

注意事项：1.小心使用剪刀，以防伤到手指。2.不能玩耍实验用品，以防伤到眼睛。

（五）、进行实验

巡视学生实验。学生完成实验了，要求学生停止试验，回到自己的座位，并将实验用品在桌面放好

（六）、交流结果，得出结论

同学们进行了实验，有什么发现？卡纸排成一条直线，光斑出现在最后一张纸上。中间移动一张卡纸，则光斑不会出现在最后一张纸上。

提问：那么，说明了什么问题？

结论：光是沿直线传播的

（七）、画出光的传播路线图

请同学们依据刚才做实验的现象在书上的图片上画出光的传播路线图。

（八）、多种途径验证光是沿直线传播的

提问：还有其他方法可以验证光是沿直线传播的吗？

思考并回答：用一个可以弯曲的直管，如果手电筒从一端照射，另一端可以看见光，将之弯曲以后另一端看不见光，就证明光是沿直线传播的等方法。

三、知识拓展

光是沿直线传播的，同时光速度很快，高达让学生多光有更多的认识，同时激发学生的探索欲。30万千米每秒，地球距太阳1.5亿千米，光只需要8分钟变难呢过到达，而坐飞机，需要20年。

四、作业布置