4　安全用电ppt课件配套教案内容

导体与绝缘体

教材简析

《导体与绝缘体》是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。本课是学生学习了电路出故障了之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课，《导体与绝缘体》一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体；有的物质不易导电，是绝缘体，并掌握一定的安全用电的知识。通过对《导体与绝缘体》的认识，是学生解决问题的能力得到进一步的提高。

学情分析

虽然我对宣化学校的学生不是很了解，但今天学生们都表现得非常积极，做实验的过程中也表现出了很好的实验习惯，可以看出同学们很喜欢科学这个学科，喜欢小实验，爱探究，喜欢在做中学。

教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情（知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观）三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、知识目标

通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。

2 、能力目标

让学生经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测更多的物体。对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。

3、

情感目标：

通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。提高安全用电的生活意识。

三个目标互相联系，融为一体。

教学重难点

重点：构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养

。主要通过实验探究来构建导体和绝缘体的知识概念，以及生活中的一些安全用电的例子来给学生渗透安全用电的知识。

难点：探究检测物体的方法。

通过自主学习以及学生演示的方法来突破这个难点。

三、教学过程

复习导入，揭示概念。

1、出示电路检测器，并连接导线，提问：小灯泡为什么亮了？如果把其中的一根导线剪断，会出现什么情况？

（设计意图：承上启下，复习电流路径相关旧知，并为导入新课做铺垫）

2、让学生思考：采用什么办法能让小灯泡重新亮起来？（把两根导线重新接起来。）此时教师采用三种连接的方法：把外面的塑料皮与塑料皮相连，小灯泡没亮；把塑料皮与铜丝相连，小灯泡没亮，把铜丝与铜丝接起来了，小灯泡亮了。由此，提出问题：为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮，而铜丝与铜丝相接灯泡亮了？让学生思考，并进行讨论。

（设计意图：以电路检测器导线的三种接法演示导入新课，激发了学生学习的兴趣、求知欲，既复习了前面所学知识，也可以了解学生对导体和绝缘体的初始认识）

3、引导学生汇报、交流，揭示导体、绝缘体概念。（板书课题：导体与绝缘体）

PPT出示：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。

（设计意图：通过学生讨论、交流“为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡

没亮，而铜丝与铜丝相接灯泡亮了？”直接揭示出导体与绝缘体的概念，开门见山，在学生的脑子里构建导体与绝缘体的概念。）

自主学习，演示实验。

1、提问：导体和绝缘体在我们生活中随处可见。那么哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体？我们需要做实验检测。请看这里，老师为大家准备了一些实验材料。

2、谈话：既然是实验，就需要制定一套完整的实验步骤。以小组为单位，先说一说你们组的实验步骤。（学生2分钟自主探讨实验步骤，教师巡视参与）

3、学生提出自己的实验步骤，教师帮其理出顺序。（评价学生：你说的真棒！你观察得很仔细！教师态度要和善，要发自内心的去鼓励学生。）

4、评价：明德门小学的同学真棒，自己可以独立制定一套基本的实验步骤，老师把大家的实验步骤再进行完善。

教师归纳：

（1）小组进行分工；

（2）预测物品能否使小灯泡发亮；

（3）检验电流检测器是否正常工作；

（4）实际检测物品能否使小灯泡发亮；

（5）重复检验一次；

（6）记录；

（7）整理实验台；

5、小组分工：组长、管理员、检测员、记录员。

6、引导小组分工合作

谈话：请看实验要求：①分工明确到位②实验小心翼翼③交流轻言细语④发言声音洪亮⑤做一名倾听者

四、学生展开实验并汇报

1、教师分发材料袋，小组展开检测活动，教师巡视参与。

2、教师引导学生汇报：

（1）组内一名同学汇报，另一名同学做助手，将小组的检测结果贴在相应的区域；

（2）在汇报时，告诉大家你们小组检测的物品有几种，分别是什么？

（3）哪些是导体？哪些是绝缘体？

（3）再分类，看看导体的材料有什么特征？绝缘体的材料又有什么特征？

3、小组展开汇报，分别得出导体的材料有：金属、石墨；绝缘体的材料有：塑料、橡胶、陶瓷。

4、提问：你喜欢导体？还是喜欢绝缘体？（学生各抒己见）

5、追问：假如这个世界上所有的物品都是导体，会出现什么现象？都是绝缘体呢？

6、小结：这两种材料，都是生活中的必备材料，两者缺一不可。而且，导体和绝缘体一般情况下会同时出现在电工材料或电器中，就像这些材料。

四、探究水和人体的导电性

1、过渡：刚才我们研究的都是固定材料的导电性能，那么水导电吗？教师出示一杯水。生出现两种答案：会或不会。

2、探究水的导电性

（1）师：好！实验见分晓。师在实物投影仪下进行实验。

经过实验，灯泡没有亮，说明这杯水是绝缘体。

（3）设疑：如何改变水的导电性能，使它成为导体？

师：大家看这里。这是一些盐。倒入盐，我们试试小灯泡会不会变亮。

（4）小灯泡亮了，说一说你的想法。

（5）学生猜测，可能是盐导电。教师擦干检测头，在盐中做实验，发现小灯泡没有发亮。再把检测头放入盐水中，小灯泡又亮了。（通过这个行为，帮助学生辨析）

（6）这个实验说明了什么？（食盐水能使小灯泡发亮）板书：食盐水

（7）用电安全的教育

在我们生活中，只有两种水是绝缘体，一是绝对纯净的水，二是蒸馏水。而只要水中含有可溶解杂质，就能改变水的导电性能。我们的生活用水就是导体。在这里，李老师给大家强调：水和电的实验，是一种比较危险的实验，大家千万不能去尝试。

3、探究人体的导电性。

（1）提问：了解了这么多的导体和绝缘体，我相信大家一定很关心，我们人体是导体还是绝缘体。

（2）这里有一个人体验电球，它能检测我们人体的导电性能。但是，实验具有一定的危险性，就由老师来完成这个实验。老师一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果验电球亮了，说明人体是导体；如果验电球没有亮，说明人体是绝缘体。

（3）实验：教师实验，验电球亮了。检测出人体也是导体。

（4）安全教育：通过实验，检测出人体也是导体，所以在生活中我们一定不能直接或者间接接触电源，以免发生意外。下面一些做法，请你做出判断。

检查电器时，必须断开电源。

发现电线掉在地上用手去捡，或用湿木棍去挑。

用东西去捅交流电插孔。

发现有人触电赶快用手去拉。

（五）安全用电意识培养

观察修理电路的工具，说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的？哪些是用导体材料做的？为什么这样设计？（引导学生概括导体与绝缘体的作用）

（设计意图：这部分有两个活动，一个是观察教室里的电器，一个是观察修理电路的工具。通过让学生观察并自己概括导体与绝缘体的作用，培养学生的归纳概括能力。）

3、结合图片引导学生说出如何安全用电。并结合“不能用湿布擦拭开关或用电器”等安全常识，揭示“人体、大地、水”是导体。（板书：人体、大地、水）

（设计意思：通过让学生对图片上这些作法进行判断，渗透安全用电的知识，更能加深学生的印象）

（五）安全用电意识培养

1、观察教室里的电器哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各有什么作用？

2、观察修理电路的工具，说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的？哪些是用导体材料做的？为什么这样设计？（引导学生概括导体与绝缘体的作用）

3、结合图片引导学生说出如何安全用电。并结合“不能用湿布擦拭开关或用电器”等安全常识，揭示“人体、大地、水”是导体。

（六）当堂练习，及时反馈,让学生说一说这节课有什么收获。

（设计意图：通过反馈练习和谈收获两个内容，对本节课所学知识进行梳理、巩固）

今天的课堂上我们认识了一些生活中常见的导体和绝缘体，那么下节课我们将对安全用电做更多的探索，请同学们回家查找关于安全用电的相关知识，我们下节课一起交流探讨。

7、课堂作业：

1）、上网找更多关于超导体的相关知识。

2）、与家人一起制作《家庭安全用电事项》，并张贴在家中当眼的地方。将收获到的知识用于日常生活当中，让科学源于生活，用于生活。

五、板书设计：

导体

与

绝缘体

能使小灯泡亮的

不能使小灯泡亮的

铁片

硬币

铝片

塑料

陶瓷

橡胶

回形针

铜丝

铅丝

铅笔

木棒

泡沫

玻璃

纸板

布

石头

金属

非金属

石墨

人体

大地

水