11 功能的组合公开课教案

《功能的组合

》教学设计

执教者：黄埔区东区小学

马兰

学习领域

教学对象

教材分析

技术与工程领域

六年级

课时

一课时

《功能的组合》是粤教版六年级下册第二单元《我是小小设计师》的第11课，由“生活中的多功能物品”、“设计多功能文具”两部分构成。从知识结构上看，本课承接第10课《不一样的饮水瓶》，通过上节课，学生已经了解了物品的设计要满足使用者的需求，本节课引导学生思考物品要满足哪些需求，并设计出能满足多种需求的多功能物品。

学习者分析

在学习本课之前，学生对设计师的设计思路有了初步的了解，并知道设计者首先要考虑使用人群的需求。但不明白设计师怎样设计满足需求的物品，认为设计是一件遥不可及的事情。本节通过引导学生动脑设计物品，让学生感受到设计就在我们身边。

教学目标

科学知识：知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。

科学探究：1、能用图文的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。2、能根据自己需求设计一个多功能的物品。3、能根据设计方案制作简易样品。 科学态度：能在活动中克服困难，完成预定的任务。 科学技术、社会与环境目标：了解人类的需求是发明创造的动力，技术发展和应用影响社会的发展。

教学重难点

重点：1、知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。2、能用图文的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。

难点：能根据设计方案制作简易样品。

教学资源

ppt、实验设计表

教学流程

了解生活中的多功能物品

情景导入 评价多功能物品

（设计的合理性）

设计一款多功能台灯

（原功能+新功能）

教学过程

一、情景导入（快速导入）

问题：阳光明媚的下午，你和朋友们打算到公园野餐，带了很多可口的食物，炒饭、水果沙拉、香肠等等。现在有以下餐具可以挑选，为了出行更加方便，你会带哪些餐具呢？

展示：ppt出示

筷子、叉子、叉勺

导入主题：设计师太聪明了，像叉勺这种，将2种物品的功能组合在一起便设计出新的产品，这种简单的设计却大大方便了我们的生活。今天我们一起追随设计师的脚步，走入功能组合的世界。

二、了解生活中的多功能物品

展示：ppt出示铅笔、照明拖鞋、带日历的手表、羊角锤、瑞士军刀

讨论：选择一种多功能物品进行讨论，它是在什么原有的功能上，增加了什么新功能？

小结：多功能物品是在物品原有功能的基础上，增加了新的功能。（板书：多功能物品=原功能+新功能）

三、设计师设计时要考虑什么因素

提问：设计时可以随意将两样物品结合起来吗？（手机+黑板擦）设计师设计多功能产品时要考虑什么因素？（板书：设计是否合理？实用性、方便性、功能之间是否有联系）

活动：（ppt展示笔+勺子、笔+风扇、放大镜+灯）请你评价下面的设计是否合理。

四、替波波设计多功能物品

问题：波波同学想到自己做作业时需要一个时间定时提醒。需要我们帮他设计一个多功能物品给他，你会在哪些物品上增加计时器呢？讨论并完成设计表。

活动一：帮助波波设计一样多功能物品

原物品

产品名称：

原功能

新物品

计时器

新功能

定时提醒

替波波设计多功能物品

汇报：展示设计表（回答时强调在什么原功能上增加了定时功能）

评价：如果你是客户，会选择该组的设计吗？说说你的理由。

五：设计一款多功能台灯

任务：下面请你化身设计师，设计一款多功能台灯。讨论并完成设计表。

活动二：设计一款多功能台灯

原物品

台灯

原功能

照明

新物品

设计图：

新功能

汇报：小组展示自己设计的多功能台灯。（回答时强调在台灯原功能上增加了什么新功能）

评价：如果你是客户，会选择该组的设计吗？说说你的理由。

六、总结与拓展

总结：原来设计没有想象的那么难，比如靠不同物品的功能组合就可以设计出新的物品。设计又比想象的要难，因为必须考虑这种设计是否合理。设计师们就是通过一次次不断推翻设计，才最终设计出适合人们使用的物品。恭喜同学们已经一只脚踏入了设计的大门。

拓展：多功能物品大大地方便了人们的生活，回去后，请同学们对自己的台灯继续改进。