1 生命的历程优质课教案内容

1 生命的历程

教学目标

科学探究

通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。

情感态度与价值观

探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

科学知识

1、知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

2、了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学重点：

通过对四个时期化石的比较，了解地球上生物的由来，分析地球上生物进化的变化规律

教学难点; 探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

教学过程：

一、教学导入

阅读思考：

学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”

在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？

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二、交流讨论

1、教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？

曾经有两种观点：

“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”

“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”

你们认为呢？（后者的观点是正确的）

思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）

三、了解地球上的生物是怎样变化的

师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）

1、化石的形成（放映短片）

2、依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？

3、组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：

5亿多年前

4．08亿年前

3．60亿年前

两栖动物

1．44亿年前

哺乳动物

时间的顺序

生物演化

海洋生物

陆生动植物

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请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？

4、．引导学生归纳总结：

地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展，由简单向复杂发展，由低级向高级发展。

四、阅读：关于生物进化的辩论

1、学生阅读教材第5页内容

2、组织交流阅读收获：

化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点。

五、作业

查找资料，了解更多生物进化的知识。

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