3　告别贫困奔小康优秀公开课教案

六年级上册《品德与社会》

《告别贫困奔小康》教学设计

教材内容：《品德与社会》六年级上册第三单元第三课

教材分析：

“变了，变化太大了，变得我都找不到自己的家了”，这是近年来很多从国外回到中国的人常说的一句话。这种变化有多大呢？让我们一起来感受和探究吧。引导学生体会党的富民政策使人民物质生活紧缺到解决温饱问题，再到向小康社会迈进，感受人民生活水平的日益提高。

学情分析：

六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，本设计希望学生自己运用已有的这种能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐。在感受快乐的同时，增加对世界的了解。

教学目标：

1、让学生了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高，知道当前我们正在努力建设小康社会，并对“小康”有一个基本认识。

2．让学生知道幸福美好的生活是在中国共产党领导下，全体人民共同努力得来的。培养学生热爱祖国和热爱共产党的情感。

教学理念：

1、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问

题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

2、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

教学重点：

了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高。培养学生热爱祖国和热爱共产党的情感。

教学难点：

知道当前我们正在努力建设小康社会。

教学准备：

1、调查、询问爷爷、奶奶童年时的生活；爸爸妈妈童年时的生活。重点从衣、食、住、行方面了解并做好记录。

2、收集用过的票证。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1、师：出示人民币。同学们，你们看老师手上拿着什么？（人民币）人民币可以用来买些什么呢？（买书、买衣服、买菜……）

2、师：可你们知道吗，在20世纪80年代以前，人们有人民币却不能像我们现在这样随心所欲地买到自己需要的东西，还要用票证。票证是什么？对当时的人来说，票证就是命啊！没有票证寸步难行，基本生活就没法保证。今天这节课就让我们走进紧缺的年代去看看。

板书课题：走进紧缺的年代

（设计意图：通过谈话介绍过去年代买东西的情况，促使学生产生好奇心，引出课题。) 二、活动过程

活动一 走进票证的世界

师：同学们，课前老师让大家去搜集票证及票证的故事，都搜集到了吗？

1、小组内展示票证进行介绍，说明是什么票，有什么用？（学生交流：买布要用布票、买粮要用粮票、买油要用油票、习副食品要副食本、买日用品要用工业券……）

2、欣赏各种票证。（课件播放：粮票、面票、肉票、油票、豆腐票、布票等）

3、师提问：过去有这么多票证，有谁知道那时候为什么要用票证？（因为在当时我们国家的一些生活必需品还不能满足人们的需要，只能限量使用，所以就有了各种各样的票证）

4、师：是呀，过去有钱无票是买不到东西的，要有钱有票才行。谁来讲讲有关票证的故事？派学生代表讲听来的故事。

如：牛奶是当时最短缺的食品，家里有吃奶的孩子才有奶票。那时候，

妹妹还小，每天就供应一斤奶。早晨打牛奶就成了大一点孩子们的事了。大院里有一个固定的供应点，各家各户揣着锅碗瓢盆在送奶车还没有来之前就已经排好了队，大家伙瞪着眼睛朝门口望，盼望着奶车能早点来。奶卡一个月订一次，打一次牛奶划一次。打回的牛奶除了妹妹喝，剩下的一点给母亲。我们也就能闻一闻牛奶的香味。那时的牛奶确实好，每次煮开上面都有一层厚厚的奶皮。有时，母亲为了改善伙食，就在煮好的稀饭里倒进一点牛奶，煮成牛奶稀饭，让我们解一解馋。

师：听了关于票证的故事，同学们有什么感受？（让我们感受到原来的生活太苦了，买东西都那么麻烦，现在我们想买什么就能买到什么，非常的方便，生活越来越好了。）

（设计意图：学生对当时用票证购物的时代缺乏了解，通过让学生搜集并讲解票证及票证的故事，感悟到那个年代的生活是贫困的，物资是很短缺的。） 活动二 找过去生活的影子

师：过去的人们买东西和我们现在不一样，那他们吃的、穿的、住的、用的又是什么样的呢？让我们找找过去生活的影子。

1、学生讲述从爷爷、奶奶、爸爸、妈妈那听来的故事。

如：小时候经常穿哥哥穿旧的衣服，补丁上还是补丁。电器一般都是黑白电视、手电筒、半导体（收音机）等，那时候家里有家用电器就是有钱人家了。

2、师：让我们一起来欣赏过去的照片，感受过去的生活。（课件播

放：永修的变化→过去的街道、过去的住房、过去的服饰、过去的用具等）

3、同桌交流课前整理的调查记录《我家今昔小调查》。

项

目

现在

爷爷奶奶小时爸爸妈妈小时候

候

住的房子

用的家具

家用电器

4、小结。

师：我们刚才又从衣、食、住、行等方面更深层次的了解了那个物资紧缺的年代，通过与现在的生活对比，你发现了什么？（一代人比一代人的生活好）是啊，过去人们在描述未来生活的前景时，常说：将来是“楼上楼下，电灯电话”“耕地不用牛，点灯不用油”现在这些愿望早已变成了现实。社会在不断地发展，人们的生活也由贫困逐渐走向了富裕。板书：过去 贫困 现在 富裕

（设计意图：本环节引导学生通过从爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们上

辈人的衣、食、住、行等方面的了解及观看课件播放永修的变化，使学生对过去的生活有更感性的认识，知道过去的生活是贫困的，现在的生活是富裕的。过去的生活形式很单一，现在的生活已是多元化、多样化。同时让学生运用对比的思维方式分析问题、解决问题，从而更好的突破教学重点。）

活动三 看材料 议变化

1、课件播放：课本第74页第二个内容。

a、请同学们先读懂图表上的各种信息，再算一算：1978年比1952年的人均消费水平提高了多少？再引导学生把图中2003年与1952年的进行比较。

b、学生汇报交流：1978年的国民人均消费水平是76元，1952年的国民人均消费水平是184元，2003年的国民人均消费水平是4089元。1978年比1952年的人均消费水平提高了1.4倍，2003年比1978年的人均消费水平提高了21倍多，2003年比1952年的人均消费水平提高了53倍多。

2、阅读文字：人们对消费品的购买从二十世纪五六十年代的“老四件”（自行车、手表、缝纫机、收音机），八十年代的“新三件”（电视机、洗衣机、电冰箱），到九十年代的电脑、小汽车、商品房，消费档次有了极大的提高。

师：从五六十年代到八十年代再到九十年代，人们的消费水平为什么会有这么大的变化？

教师适当地点拨学生理解：“是中国共产党的正确领导带领我们走上

了改革开放的道路，才使我们生活发生了巨大的变化。”

板书：对比 党的正确领导 改革开放

3、有一首歌也唱出了这种变化的原因，大家知道是哪首吗？请欣赏歌曲《春天的故事》

（设计意图：让学生阅读教材内容，切实地感悟出随着社会的进步，人们的生活水平提高了。引导学生感受党的正确领导给人民生活带来的实实在在的变化，同时激发学生的爱国热情。） 活动四 写感受

展未来

1．师：改革开放的春风带领我们走出了紧缺的年代，过上了幸福的生活，此时此刻你想说些什么呢？未来人们的衣、食、住、行又会是什么样呢？请同学们把想说的话，以及对未来的设想写在幸福卡上。（课前发给每位学生一张幸福卡）

2．播放音乐：《走进新时代》。学生写幸福卡。

（设计意图：通过学生写感受及对未来的展望，让学生真正的领悟到人民的生活水平在不断地提高，未来将会是更美好的。）

板书设计：

走出紧缺的年代

对比

过去 党的正确领导

现

在

贫困 改革开放

富裕

教学后记

本节课的重点是采用对比、比较的方法看待生活的变化，难点是

感悟在中国共产党的正确领导下人们过上了幸福的生活。过去年代的生活对于学生来说很遥远也很陌生，因此学生在理解上有一定的困难，而通过课前收集资料、调查、交流及运用多媒体课件等多种教学手段可以很好地弥补这一点。为突破本节课的教学重点和难点，我安排了四个活动，走进票证的世界、找过去生活的影子、看材料议变化、写感受

展未来，各个活动任务明了，各环节环环相扣。通过这些活动的展开，学生了解到不同时期人们的生活状况，同时感悟到是在中国共产党的正确领导下人们的生活才发生了巨大的变化。本节课中也存在着不足，比如课前学生收集的票证及票证的故事、老照片等并不是特别的丰富，导致小组内交流时有些学生无话可说，对于过去的生活缺少认识。