3　生活在地球村的人们教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

生活在地球村的人们第一课时话题 1.不同肤色的居民 2.人种的分布教学目标 1、知道世界有不同的人种。2、探讨人种的形成与地理环境的关系。3、学会尊重、欣赏、接纳、树立人种平等和世界一家的观念。教学重点：知道世界有不同的人种，树立人种平等和世界一家的观念。教学难点：学会尊重、欣赏、接纳

资料类型：教学教案文档

所属课文：3　生活在地球村的人们

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2018-04-28 10:47:00

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学校：赞皇县阳泽乡西阳泽联办小学

3　生活在地球村的人们教案设计（一等奖）

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2018-04-28 10:47:00

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关键词：3　生活在地球村的人们教案设计（一等奖）

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生活在地球村的人们

第一课时

话

题 1.不同肤色的居民 2.人种的分布教学目标 1、知道世界有不同的人种。

2、探讨人种的形成与地理环境的关系。

3、学会尊重、欣赏、接纳、树立人种平等和世界一家的观念。

教学重点：

知道世界有不同的人种，树立人种平等和世界一家的观念。

教学难点：

学会尊重、欣赏、接纳、树立人种平等和世界一家的观念。

教学准备：

相关歌曲、视频、图片搜索，PPT制作

教学过程

活动一认识人种

1、教师提问为什么称地球为地球村呢？（指两名学生回答），引出今天课题。

2、说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。

3、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

活动二小讨论 1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比

较好？（引出国家和人种）

2、播放体育运动图片，讨论体育成绩育与人种的关系

活动三人种分布

1、教师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。

2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。 3、结合教材108页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。

小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）

活动四认识多人种国家 1、阅读教材109页。

2、尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。

3、教师为学生提供资料，得出结论。小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。

课堂总结

人种虽然不同，但没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹，我们都是相亲相爱的一家人。

(播放歌曲)《相亲相爱的一家人》，本课结束。

板书设计

生活在地球村的人们

活动一：认识人种

白色人种

黑色人种

黄色人种

活动二：人种的分布

早期受地理环境影响

随着社会历史发展：人种分布不固定

动态性

社会性

时代性

总结：

人种平等

世界一家

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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