Unit 1 Around the city优秀教案

北京师范大学基础教育实验学校

青年教师教学基本功大赛

上海教育出版社

《英语》

五年级上册

课题：《Around the city》

执

教：钟结群

单

位：广州市从化希贤小学

时

间：2017年11月

Unit 9

Around the city教学设计

从化希贤小学 钟结群

一、指导思想与理论依据

核心素养(Key Competencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养构成：由四个核心要素构成，即语言能力，文化品格，思维品质和学习能力。四大要素相互渗透，融合互动，协调发展。而语言能力又是发展文化品格、思维品质和学习能力的依托和基础。

本节课在教学过程中重点关注学生语言运用能力的培养。本节课学习的内容是参观动物园的行走路线，学生通过看文本和图片获取信息，再以听、读对话，准确描述课文中的规划路线，最后根据图示写一写自己想参观什么动物的路线。通过Mind map的使用，培养学生对文本的理解和表达意义的能力。

二、教学背景分析

（一）

教材分析

本教材为上海教育出版社《义务教育教科书（牛津版）》，（三年级起点）五年级上册，由内容独立但具有内在联系的四个模块构成。本模块Module 3 Out and about有三个单元，每个单元分分别讨论该模块主题下的一个具体话题。第一单元是At the beach，第二单元是An outing，第三单元是Around the city。

第三单元围绕Directions展开话题，我把本单元划分为三个课时：

第一课时：Asking the way,进入情境，了解会话内容，通过问路的对话，基本掌握问路、指路用语。

第二课时：Plan to visit the zoo深入情境，通过三个小朋友商量参观动物园，运用语言知识规划参观动物园路线，关注语言的运用功能。

第三课时：Choose the best way拓展情境，复习回顾问路、指路用语，并在此基础上学会看地图，选择最佳路线。

本课时为小学英语五年级上册Module 3 Out and about Unit 9 Around the city的第2课时。

该课时是在学习了第一课时Listen and say的问路和指路基础上，为语言学习提供新的情境，侧重对新授知识的拓展应用，在具体的语境中运用已有的语言知识规划参观路线，进一步强化语言技能形成和提高。

（二）学生情况分析

2

五年级的学生通过几年的学习，已有一定的英语基础，对英语学习的兴趣比较浓厚，乐于参与课堂活动，具有一定的语言表达能力，所以学生对参观动物园这个话题还是感兴趣的，但是本课内容涉及方向及参观路线，学生对这方面的知识比较陌生和薄弱，特别是一些基础较差的学生，对他们图标及方向感更加难理解，因此老师要在课堂上采用不同的教学形式，使学生积极主动地参加老师所组织的课堂活动，并能用句型：(1) How do I get to the …?/ How do we get there? Walk along...Turn left/right at ... . We can see… on our left /right来描述指路路线。在学习的过程中，我们创设真实情景进行操练并要教会学生看图标，掌握方向及参观路线，具有团队合作精神。

三、教学目标(含重、难点)

（一）知识与技能

1.能听、说、认、读以下单词和词组：road，want to see, walk along... turn left/right,on our left/right 2.能用句型：How do we get there? 问路，并能用Walk along....Turn left/right at ...

We can see… on our left /right.等句子表达参观路线。

3.能正确理解并朗读对话。

（二）过程与方法

1.

能够听懂、理解、朗读对话，并从中提取主要信息；

2.能通过向左转，向右转，向前走等身体语言表达方向。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习，掌握问路的礼貌用语和做一个热心人，助人为乐。

2.能在选择参观路线的小组活动中积极与团队合作，共同完成任务。

（四）教学重点

1. 能够运用-How do we get there...?

-We can walk along …and then turn...来描述参观路线。

2. 能正确理解并朗读课文。

（五）教学难点

能准确使用-How do we get there?

-We can walk along …and then turn...Walk straight来描述路线。

四、教学准备

3

1.英语书；

2.课文视频；

3.课件；

4.动物园视频短。

五、教学流程示意

Warming-up

课前热身

活动1：师生问候。

活动2：Watch a video，引出动物园场所。

New Learning

活动1：通过读图，理解课文内容，导入参观动物园主题。

活动2：播放课文视频，初步理解课文，找出人物及其活动。

活动3: 播放课文，深入理解课文，掌握路线表达技能。

活动4：听录音，跟读课文，小组朗读课文，个人自由读。

学习新知

Language Practice

活动1：P61

Draw and say

四人合作表演参观动物巩固操练

园路线

。

活动2：

Think and write

活动3：操练重点句型，为后边完成拓展做铺垫。

Task Fulfillment

拓展运用

活动1：Plan your route 活动2：学生小组汇报。

活动3：教师总结学生的发言。

Summary and Assessment

活动1：引导学生思考本节课的所学内容。

总结与评价

活动2：情感渗透。

活动3：评价。

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六、教学过程

（一）Warming up

1.Greeting. Hello,boys and girls.I am your new English teacher today.You can call me Miss Zhong.I am from Guangzhou.Guangzhou is a big and modern city.

Let’s enjoy some pictures about Guangzhou. 2.

Free talk:

T: Who have been to Guangzhou before?

T: What places do you know about Guangzhou? This is Chimelong Safari Park . It is the biggest zoo in Guangzhou.Let’s enjoy a video. 1)What animals can you see in the zoo? 2）What’s

your favourite animal?

【设计意图：使用视频短片，激发学生兴趣，自然导出本课的主题“Plan to visit the zoo”。】

（二）New language learning

1.通过读图，理解课文内容，导入参观动物园主题。

聚焦参观动物园主题。

T: 1)Where are they? 2)What can you see in the picture?

【设计意图：通过读图，帮助学生整体感知故事情节，培养学生观察能力。】

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2.第一次播放课文对话，初步理解课文，找出人物及其活动。

（1）T: What are they doing? Ss: They are looking at the map of the zoo. （2）运用句型：-What doyou want to see?

-I want to see the... 全班回答What animals do they want to see? ，PPT人物答。逐一呈现三个小孩喜欢看的动物。

（3）完成练习，PPT图片：Watch and answer S1:Alice wants to see the monkeys. S2: Kitty wants to see the birds. S3: Peter wants to see the bears. 【设计意图：教师通过提出开放性的问题，引导学生通过观察图片理解文本大意。】

3.第二次播放课文对话，深入理解课文，掌握路线表达技能。

1).教师带领学生理解对话细节。

T: How will they get there?

Ss: They will... 学生回答问题过程中解决教学重点和学习短语：Summer Road, turn right, Spring Road ,Winter Road 2).学习句型-How do we get there?

-We can walk along …and then turn...

3).Answer the questions:

T:How do we get there?

Ss:We can walk along Summer Roadand then turn right at Spring Road . Ss: Then we can walk along Spring Road.

Ss: After that,we can turn left and walk along Winter Road. 【设计意图：教师通过提出开放性的问题，引导学生通过观察图片深入地和有逻辑地选择更好的参观路线，促进学生语言表达能力的发展。】

4.

听录音，跟读课文，小组朗读课文，个人自由读。

（1）Listen and mine. （2）Listen and read . （3）Read in groups. Do they choose the best way to see the animals?

（5）Role to read the dialogue.

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【设计意图：通过听音跟读、模仿读、小组读、分角色朗读等多种形式，让学生充分感受和学习语言，同时，培养学生良好的学习习惯。】

（二）

Language Practice

1.四人合作表演书本61页，Lets draw and say. 2.Think and write

（1）TPR 师生活动（turn left

turn right

walk straight）

( 2) Finish the exercise. 3.操练重点句型，为后边完成拓展做铺垫。

【设计意图：操练重点句型，为下面的任务产出环节做铺垫。】

（四）Task fulfillment （可选环节，根据时间情况安排）

1.Plan your route： T: If you go to the zoo, which animal do you want to see first? Why? How will you go around the zoo?

We want to see the__________________. We can_______ ________

_______ Road and then we can see the _______. They are on our _________... 2. 学生小组汇报。

3.教师总结学生的发言。

教师根据学生的汇报结果，引导学生能在生活中积极与同学配合和合作，能有团队合作精神。

【设计意图：本环节是任务达成环节。学生通过在小组内完成看地图和规划路线，不断运用重点句型进行操练。体现学生的合作精神和创新性。】

（五）Summary and Assessment

1.引导学生思考本节课的所学内容。

2.情感渗透。团队合作精神

3.评价。

①What do you think of your performance?

②What do you think of the teacher? ③Which group is the winner? 【设计意图：利用板书帮助学生将所学知识进行整理归纳，培养良好的学习习惯，渗透总

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结归纳所学内容的学习策略，助人为乐的情感教育。】

(六)作业

1.听录音，模仿语音语调，朗读单词课文，并尝试表演课文。

2.画一画你学校的路线地图，介绍如何走才能到达某个位置的路线。

How do we get to the.... We can ... 【设计意图：关注听说读写综合技能的发展。】

七．板书设计

Unit 9 Around the city

Plan to visit the zoo

How do we get there? Alice

the monkeys

walk along Summer Road and then turn right at Spring Road

Kitty

the birds

walk along Spring Road

Peter

the bears

turn left and walk along Winter Road

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