4　在金色的海滩上教学评价实录

<在金色的海滩上>教学设计

一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文和提高默读能力,学习能联系上下文的方法去学会读书。

2、感受小姑娘诚实守信、乐于助人的美德，并能发现身边的美，宣扬美。

二、教学过程：

（一）课前欣赏，谈话揭题

1出示美丽的贝壳，同学们请看，这是什么？喜欢吗？

2你们知道什么地方能捡到这么美丽的贝壳吗？（海边）今天，我们一起去金色的海滩看看。出示课题，齐读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。

3导入：金色的海滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧。

（二）初读感知，发现美。

1大家读得真棒！能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美的东西？

美丽的大海

美丽的贝壳

美丽的小姑娘

（板书：大海美

贝壳美

小姑娘更美）

2大海真美，让我们先去欣赏美丽的大海，谁来朗读1—6自然段？请其他同学勾画出描写大海美的句子。

3生回答，课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡

沫像一堆堆白雪，美极了！”

4海水美在哪里呢？重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。

5面对这么美丽的大海，谁愿意来读一读？（指名读，齐读。）

（三）品读重点，体会“美”

1在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。

请同学们默读课文第7----22自然段，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子画下来吧。

2全班交流，哪个地方先打动了你？

（1）出示：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

a老师读一读这话，你发现有什么不同？（去掉一定）比较一下，你体会到了什么？是啊，让我们也一起坚定地读一读！

b再看看，小姑娘是在什么情况下等他呢？你们联系上文去读一读。

（2）出示：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

c天气越来越热，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？

d可是那个小姑娘怎么想呢？再读句子：小姑娘摇了摇头，说：

“我答应了叔叔，一定得等他回来。”从而看出这是一个怎样的女孩？（板书：守信用）

e小姑娘盼啊盼，终于盼回来了画家，此时她的心情怎样？

f我们来看看画家捡到的贝壳美吗？（出示画面）都有哪些贝壳呢？生回答。有些名字我连听都没听到过，小姑娘喜欢吗？从哪里看出来？

（3）出示：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

g这么美的贝壳，也不是花钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？（板书：不能随便要别人的东西。）

多善良的小姑娘呀，让我们一起来把17----19自然段读一读吧。

（4）出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄捡起来。没想到小姑娘把他喊住了: “叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

h从这些语言和动作描写中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？（板书：拾金不昧）

（5）画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

i画家的眼圈为什么红了？此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（用上“不仅……还……”或“虽然…….但是…….”就更棒了。）

j此时此刻，你们也一定有许多话想对小姑娘说吧？

三、总结升华，体验“美”

1今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。

2再读一读课题，孩子们，你们还看到了什么？难道你仅仅看到了金色的海滩吗？（小姑娘诚实守信，不随便拿别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般的心。）

四、布置作业，发现“美”

其实美就在我们身边，只要我们有一双善于发现的眼睛，美就无处不在，说说身边的美吧！下去以后把它下来。好吗？

板书：

在金色的海滩上

大海

美

贝壳

美

小姑娘

守信用

不随便要别人的东西

更美阿

拾金不昧