成语故事教学设计模板

成语故事《画龙点睛》阅读指导教学设计

恩施市第三实验小学 赵诗平

教材分析

成语作为语言的重要组成部分，比起一般的词语来具有非常明显的长处：言简意赅，结构谨严，凝练含蓄，富于哲理性而又形象鲜明生动，表现力特别强。因此，成语在人们的语言交往活动中广泛地发挥着独特而不可替代的巨大功用。正确运用成语的前提是必须对成语有深入的了解。尤其是有引申义和比喻义的成语在汉语成语中占主要地位，这些成语大多出自古典文献，都有特定的故事与来由，有的还是文言词语，与现代汉语有很大出入。

规定学生买的是李新成编写的，由上海译文出版社出版的《成语故事》，书籍中有一百来个成语故事，每篇文章有“出处、释义、典故、例句”等，有助于学生理解运用成语。成语故事大多比较浅显，学生读了能基本理解，所以这本书的阅读尽量让学生自主阅读。教师重在增强学生学好成语的意识，以及阅读方法的指导，课堂上给予一定的点拨，使他们在原有的基础上有所提高。

指导要求

1、通过指导学生阅读成语故事，提高学生学好成语故事的兴趣与信心。

2、通过指导学生阅读成语故事，使学生初步掌握成语的特点及成语故事的阅读方法。

3、通过阅读，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4、通过阅读指导成语故事，让学生在生活和写作中养成积累并应用成语的习惯

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指导重点

调动学生阅读成语故事的兴趣，并形成成语故事的阅读习惯。

指导难点

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读能力。

课前准备

准备一个成语故事指导课时

一课时

指导过程

一、积累成语

导入新课

1、导入

同学们，你们在生活和学习中一定积累了不少成语，你能说几个给大家听吗？

2、教师根据汇报相机归纳：成语是人们长期以来习惯运用的，形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。我们祖国的语言就像一座富有的精神宝库，成语就是这座宝库中璀璨夺目的珍珠。

3、这节课就让我们一起走进成语故事《画龙点睛》。（板书：画龙点睛）

二、阅读故事 明白道理

师：成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一句成语都是那么深刻、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语故事是我们学习中国文化的必经之路。那么如何阅读成语故事呢？

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（一）教师播放《井底之蛙》动画成语故事，说说讲了什么故事？懂得了什么道理？（指名回答）

（过渡：看动画这么容易懂，那么我们是不是不看书了，就看动画片得了？）

（二）师：对，下面，我们一起拿起书，选用自己喜欢的方式读一读《画龙点睛》这个成语故事吧。

（三）师多媒体出示阅读要求：

1、故事的主人公是谁？

2、点睛前的龙是什么样子的？

3、后来为什么他又给龙画上眼睛了呢？

4、“点睛”的结果是怎样的？

5、“画龙点睛”是什么意思? 6、小组交流：说说你读懂了什么道理？

师小结。

(四)

练习画龙点睛说话。（预设：学生遇到困难老师引导，若学生还是说不到，老师出示媒体，让学生读一读带有“画龙点睛”的句子。）

(五)

拓展

让学生说说自己自己读过的成语故事，并说说从这个故事中你明白了什么。

三、及时总结

获取方法

1、初读，不认识的字和不理解的词语，联系上下文或查字典解决。

2、想想这个成语故事讲了一件什么事？

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3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读

想

悟）

四、运用方法 拓展阅读

师：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。你能将自己所读成语故事分享给同学们吗？并说说从你说的成语故事中所明白的道理。

五、结束语

寄语孩子们：优秀的书籍就是一个智慧长者，愿你在这位长者的引领下，一步步向前，遨游在知识的海洋。成为一个自信、充实的好孩子！

附板书设计：

画龙点睛

读

阅读方法

想

悟

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