2.两位数加整十数、一位数（不进位）教案板书设计

《两位数加整十数、一位数（不进位）》教学设计

教学内容：苏教版数学一年级下册P44～45。

教学目标：

1.

让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.

体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

3.

培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

重点：

经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。

难点：

在解决问题的过程中培养数学意识。

教学准备：

多媒体课件，计数器和小棒的学具、教具，

教学过程：

课前谈话

师：同学们，今天这么多的老师和家长来听我们上数学课，有信心上一节精彩的数学课吗？说一说你打算怎么做？

表扬：我们班的同学对自己都有要求，接下来，我们就来比比谁是今天听课最认真，发言最积极的孩子，好吗？

一、情境引入

师：春天到了，熊大、熊二和森林里的小动物打算一起去春游。瞧，他们已经来到了汽车站。

二、新授

1.

课件出示例题图，提出问题。

师：从图中你了解到了哪些数学信息？

（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小汽车有3个座位）

师：根据刚才所说的信息，你能提一个用加法解决的问题吗？

预设：（1）大客车有45座，中客车有30座，大客车和中客车一共有多少个座位？

怎样列式？

45+30= （2）大客车有15座，小汽车有3座，大客车和小汽车一共有多少个座位？怎么列式？

45+3= （3）中客车有30座，小汽车有3座，中客车和小汽车一共有多少个座位？

算式怎么列？

30+3= （4）大客车有45座，中客车有30座，小汽车有3座，三辆车一共有多少个座位？这个问题怎么解决？

45+30+3= 师：在这四道算式中，30+3是我们之前学习的整十数加一位数的算式，能告诉我它等于多少吗？

今天这节课我们主要研究45+30，45+3这样的两位数加整十数和两位数加一位数的算式。（出示课题）

2.自主探索，领悟算法

（1）探索45+30的计算方法

师：刚才已经有同学知道了45+30等于75，他说的对吗？45+30为什么等于75？

今天这节课我们就借助小棒和计数器来研究。

师：如果用摆小棒的方法来算45+30，你打算怎么摆？

先摆什么？45可以怎样摆？

再摆什么？30就是几捆小棒？

这三捆小棒摆在哪可以让我们一眼就看出一共有多少根小棒？（摆在4捆的下面）

现在，你能一眼看出一共有多少根小棒吗？（75）

所以，45+30等于？（75）

你学会用小棒摆来算45+30了吗？请同学们从学具袋里拿出小棒学着摆一摆。比一比谁摆的又快又安静。

学生操作摆小棒。

看着你摆的小棒图，说一说45+30等于几？（多请几个小孩说）

收小棒。现在，请你把桌面上的小棒轻轻的往前推，推到你的正前方。比一比谁的速度最快。坐直坐正。表扬。

师：除了小棒，还有一位好朋友——计数器也可以帮助我们计算，今天老师把它也请来了。

说一说，用计数器来算45+30，你打算怎么拨珠？

生边说，边课件上拨珠。

提问：这3颗珠为什么拨在十位上？

生：因为加的是30。

小结：30表示的是3个十，所以拨在十位上。

现在，计数器上表示的数是多少？（75）

所以，45+30等于？（75）

你学会用计数器拨来算45+30了吗？请你拿出你的计数器学着拨一拨。

学生拨珠。

看着你的计数器，说一说45+30等于几？（75）（多请几个小孩说）

收计数器。请把你的计数器放回原来的位置。坐直，坐正。比一比谁的速度最快。

师：刚才，我们用摆小棒和拨计数器都算出了45+30等于75，如果没有小棒和计数器，你会算45+30吗？说说你的计算过程。

边说边板书。

谁能完整的说一说45+30你是怎么算的？

谁能像他这样说一说？

和你的同桌互相说一说45+30你是怎么算的？

一起说。

小结：刚才我们用小棒，计数器和口算的方法都算出了45+30等于75。

2.

探索45+3的计算方法

师：下面，我们用这些方法再来算一算45+3？

用摆小棒的方法来算45+3，怎样摆？

生边说，课件边演示。

问：这3根小棒摆在哪能让我们一眼就看出45+3等于几？

45+3等于几？（48）

拿出你的小棒，快速的摆一摆来算45+3。

学生操作。

看着你的小棒图，说一说45+3等于几？（多请几个小孩说）

收小棒：现在，请你把小棒轻轻的往前推，还是推到你的正前方。比一比谁的

速度最快。坐直坐正。表扬。

反馈：45+3用计数器拨，怎么拨？

生说，课件演示。

提问：这3颗珠为什么拨在个位上？

生：因为3是一位数，表示3个一。

现在，计数器上表示的数是多少？（48）

所以，45+3等于？（48）

拿出你的计数器，快速的拨一拨来算45+3。

学生拨珠。

看着你的计数器，说一说45+3等于几？（48）（多请几个小孩说）

收计数器。请把你的计数器放回原来的位置。坐直，坐正。比一比谁的速度最快。

如果不用小棒和计数器，45+3你打算怎么算？说说你的计算过程。

边说边板书。

谁能完整的说一说45+3你是怎么算的？

谁能像他这样再来说一说？

和你的同桌互相说一说45+3你是怎么算的？

一起说。

小结：刚才我们用小棒，计数器和口算的方法都算出了45+3等于48。

3.

比较算法

提问：仔细观察45+30和45+3，这两道算式在计算时有什么不同点？

生：一个加的是整十数，一个加的是一位数，一个先算的是整十数部分，一个先算的是个位数部分。

小结：通常在算两位数加整十数时，先加十位，再加个位。算两位数加一位数时，先加个位，再加十位。因为加法计算时，相同计数单位的数才能直接相加。

5.表扬：同学们今天的表现真好，老师在心里给你们每位同学都竖起了大拇指。

三、巩固深化，应用算法

1.

两位数加整十数，两位数加一位数的计算方法你们掌握了吗？为了检验你们的学习效果，老师想考考你们，敢接受挑战吗？

课件出示26+20和26+2 师：用计数器拨来算26+20，你会拨吗？请你上来拨一拨。

课件出示答案。

26+2，谁想来拨一拨？

课件出示答案。

你能像刚才这样，拨珠来算一算26+20和26+2吗？

学生操作。

26+20和26+2在拨珠时有什么不同？

26+20和26+2的计算过程又有什么不同？

小结：26+20先算的是整十数部分，26+2先算的是个位数部分。

2.

熊大熊二它们已经来到了春游地点，打算放飞草地上的气球，但是，必须答对气球上算式的得数才能放飞气球，你们愿意帮助他们吗？

60+20+7你是怎样算的？

67+20你是怎样算的？

这两道算式在计算时有什么相同点？

1+5+40你是怎样算的？

41+5你是怎样算的？

这两道算式在计算时又有什么相同的地方？

3.

熊大熊二和小动物们带了一些水果来春游，出示课件。

苹果和梨一共有多少个？

40+34等于几？你是怎么算的？

四、全课小结

同学们，今天这节课学的开心吗？你有哪些收获？下课。