资料摘要
《我和大猩猩握了手》教学设计教学目标:知识与技能:1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.了解作者和大猩猩从陌生、防备到融洽相处的过程,感受作者和大猩猩之间深厚的情感.3.理解诗意,想象诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大自然的情感,培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感.过程与方法:引导学生从“我”
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- 所属课文：4* 我和大猩猩握了手
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- 2018-04-27 08:38:00
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- 学校：阳新县太子镇李姓小学
4* 我和大猩猩握了手教案设计（一等奖）
未知
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关键词：4* 我和大猩猩握了手教案设计（一等奖）
正文
《我和大猩猩握了手》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2.了解作者和大猩猩从陌生、防备到融洽相处的过程,感受作者和大猩猩之间深厚的情感.
3.理解诗意,想象诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大自然的情感,培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感.
过程与方法:
引导学生从“我”和大猩猩交流时的动作描写中,体会“我”对大猩猩的喜爱之情.
情感、态度与价值观:
激发学生热爱动物、热爱大自然的情感.
重难点分析:
通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物、热爱自然的情感,同时体会科学家的敬业精神.
课前准备:多媒体课件.
教学过程
一、谈话导入,揭示课题.
(一)教师导入:你们见过大猩猩吗?说一说你对它有哪些了解.
(二)全班进行交流之后,出示大猩猩的图片及相关介绍,对大猩猩做系统的了解.揭示大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材,看起来十分吓人.
教师板书:大猩猩.课件出示图片及介绍
(二)教师板书“我”字,并向学生介绍:“我”指本文的作者黛安·褔茜.她从小就对动物有着浓厚的兴趣,长大后放弃了令人羡慕的医生职业,在非洲原始森林中从事了近二十年大猩猩的研究工作,和近百只大猩猩建立了深厚的感情.
(三)补充课题,质疑:这位科学家是怎样和大猩猩握手的?走进文中去寻找答案. 二、初读课文,整体把握课文内容.
(一)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,并能用几句简短的话说一说课文讲了什么.课件出示自读提示
(二)反馈交流中注意指导学生抓住文章的主要内容,言简意赅.
三、自主读文,感悟“我”与大猩猩的和谐.
(一)出示中心话题:“‘我’和大猩猩是如何交流的.”让学生再次默读课文,在反复品读中想象描绘的情景,并在书上标注出自己的收获或感受.
(二)反馈交流.
1.默读、批注后,先让学生在四人小组里交流体会.
2.集体交流.
预设一:对我和大猩猩的交流过程进行以下预设:
“我”为了吸引大猩猩的兴趣和关注,模仿大猩猩的语言、动作和进食的声音——这时很陌生;“我”独自坐在山林中学大猩猩的各种动作,看出“我”对从事工作的热爱;当“我”发出各种声音时,它们也用同样的声音回答“我”——这时已经熟悉;“我”发出“咂咂”声观察大猩猩的反应,它们闻声赶来——已经信任“我”;“我”终于和大猩猩握了手——“我们”之间已能融洽共处.
预设二:对学生感想和体会进行以下预设:
感受作者对所从事的研究工作的热爱;感受作者对大猩猩的喜爱;感受到作者与大猩猩之间真挚的情感;体会到只要人类付出真情,就会赢得动物的信任.
(三)学生浏览课文第5-13自然段,即“我和大猩猩握手”的经过.抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写,通过想象当时的情景,谈谈自己的感受.让学生联系上下文,说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着自己的体会读一读这部分。
四、课外延伸,深化主题.
同学们,本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其实在考察大猩猩的过程中,她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活,从事了近20年大猩猩的研究,为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家,却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。
1.你想对偷猎者说什么?
2.播放一组人和动物和谐相处的精美图片。
3.抒写心语。
板书设计:
我和大猩猩握了手
人动物
和睦相处
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-27 08:38:00
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关于本教案的常见问题
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