2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计(第二课时)

《两位数加整十数、一位数(不进位)》教学设计全椒县古河小学罗殿武

教学内容:苏教版小学数学一年级下册第44~46页例题及想想做做。

教材分析:本节教学两位数加整十数(和不满100),两位数加一位数(不进位)的口算,教材是在整十数加整十数、整十数加一位数基础上安排的,教材由三种不同车辆的座数,引出问题,先运用小棒帮助学生思考两位数加整十数,再自主思考两位数加一位数,最后对两者进行比较。

学情分析:之前学生对整十数加整十数和整十数加一位数已经有所掌握,10以内加法也比较熟练,这些是本节教学的基础。但少数同学对于前段计算还需加强训练。

教学方法:在教学中尽量结合学生已有的生活经验和认知水平,从生活情境中提取例题,感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣。在具体情境中引导学生提出问题,展开观察和比较,明确学习内容,发展数学思维。运用课件演示过程,学生由直观感受算理,到抽象理解计算方法,循序渐进。

学习方法:依据生活情境,激发学习兴趣,由课件演示抽象算法,经历观察、探索、交流,在操作实践中体会数学的乐趣,自主学习、集体交流、主动探索,成为学习的主人。

教学目标:

1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2.让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思考。

3.培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点:使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点:比较两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)计算方法的不同点。

教具学具:课件,小棒,计数器等。

教学过程:

一、复习导入

同学们,前面我们已经学习了整十数加整十数和整十数加一位数的口算,大家掌握的怎样了呢?下面我们来举行一分钟口算测试。

80+2= 50+4= 30+60= 70+3=

80+20= 50+40= 30+6= 70+30=

(1)限时1分钟完成。

(2)指名校对。

(3)说说口算中存在的问题及注意事项。

设计意图:通过课前常规训练,了解学生掌握情况,提高口算水平,

配合随后的课堂教学。

二、探究新知

1.创设情境

瞧,停车场上先后开来了大客车、中巴车和小轿车,说说从图中你知道了那些信息?

(大客车有45个座位,中巴车有30个座位,小轿车有3个座位) 2.根据这些信息,你能提出哪些用加法计算的问题?怎样列式?

(1)大客车和中巴车一共有多少个座位?

(2)大客车和小轿车一共有多少个座位?

(3)中巴车和小轿车一共有多少个座位?

(4)一共有多少座位?

3.根据学生回答,板书45+30、45+3、30+3、45+30+3。

设计意图:从生活中提取例题,激发学习兴趣,感受数学与生活的联系。经历观察、提问、探究,加强新旧知识间的联系,逐步掌握新知识。

三、自助探究

1.教学两位数加整十数。

(1)你知道大客车和中巴车一共有多少个座位吗?怎样列式?

(根据学生回答,板书45+30)

(2)导入课题:今天我们就来研究两位数加整十数以及两位数加一位数的计算。(板书课题:两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位))

(3)引导独立探究。

学生借助小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨。

(4)组织交流。

(5)师课件演示过程。

(6)小结:两位数加整十数,十位上的数字相加,个位上的数字不变。

设计意图:充分考虑学生已有经验,利用学具引导学生探究、讨论,在动手操作中领悟算理、体会两位数加整十数计算方法,为接下来学习两位数加一位数(不进位)做好准备。

2.教学两位数加一位数。

(1)师:两位数加整十数我们已经学会了,那么两位数加一位数该怎样计算呢?大家讨论一下。

(2)学生交流,师巡视。

(3)指名说说怎样想的,课件演示。

(4)小结:教学两位数加一位数,把一位数加在个位上,十位上的数字不变。

3.比较45+30和45+3的算法,领悟算理。

(1)组织讨论:两道算式计算方法上有什么不同?

(2)小结:在加法计算中,个位只能和个位相加,十位只能和十位相加,即在加法计算中相同的计数单位才能直接相加。

设计意图:充分发挥学生积极性,大胆放手让学生主动探索,突破难点,理解算理,掌握计算方法。

四、深化巩固

1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。

学生独立思考并完成，指名说说怎么想的。

（1）仔细观察上下两题的联系，完成计算。

（2）组织交流。（左边两题都是先算60+20，右边两题都是先算1+5.）

3. 连一连。

（1）出示题目：小企鹅都急着赶火车，你能帮帮它们找到自己的车厢吗？

（2）学生完成连线。

4.做加法。

出示题目，在方格里填上合适的数。

5.找新家。

新房子终于搞好了，谁能帮助小动物们快点找到自己的新家。

（1）学生先算一算。

（2）指名连线。

6.苹果和梨一共有多少个？

（1）观察题目，找出相关信息。

（2）独立列式计算。

(3)交流算法,并口答。

设计意图:创设情境引导学生从不同角度丰富对两位数加整十数以及两位数加一位数计算方法以及算理的理解与认识,使思维逐步清晰。五、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计

两位数加整十数、一位数(不进位)

45+30=75

45+3=48