5、乘数末尾有0的乘法教学设计(第一课时)

因数末尾有0 的乘法

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教学内容:

教科书第34 页的例5,练一练,练习六的第5-9 题。

教学目标:

1.掌握因数末尾有0 的三位数乘两位数的竖式计算方法,能熟练地进行计算。

2.培养学生知识迁移及计算的能力,养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:

掌握因数末尾有0 的竖式计算的简便写法。

教学难点:

根据因数末尾0 的个数判断积的末尾0 的个数。

教学准备:

课件

教学过程:

一、谈话引入:

1.口算练习。

40×72= 53×30= 5+0= 7×0= 600×300= 20×70= 0÷8= 30×23= 40×22= 20-0=

2.复习有关0 的运算。

3.导入新课。

0 是一个特殊的数字,在三位数乘两位数的计算中,0 也扮演着重要的角色,今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0 的乘法。(板书课题)

二、交流共享

1.课件出示教材第34 页例题5。

2.阅读题目,理解题意。组织学生读题,说说自己从题中获得了哪些信息。

已知条件:有850 平方米草坪;每平方米草坪每天大约能释放氧气15 克;每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20 克。所求问题:这些草坪每天大约能释放氧气多少克?

3.思考分析、解决问题。

(1)交流解决问题的思路。提问:要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件?引导学生得出:只需要“有850 平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15 克”这两个条件。

(2)学生独立列式解答。教师巡视,了解学生的解答情况。

(3)组织汇报交流。

①说一说用乘法解答的理由。

②说一说计算的方法、过程。

用实物投影出示学生的竖式,学生可能会有以下两种竖式:师:这两种方法都对吗?哪一种简便?为什么可以这样写?引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论:

a.写竖式时,如何处理“0”和“非0”数字的对位问题?

b.如何确定积的末尾0 的个数?学生交流后教师小结:像这样的题目,可以先用0 前面的数相乘,再根据一个因数的末尾有1 个0,就在积的末尾添上1 个0。

4.教学例题5 后的“试一试” 。

(1)出示问题:月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?引导学生列式解答,教师板书:850×20=

(2)学生尝试解答。

(3)小组讨论交流计算方法。

(4)指定用简便算法的学生上台板演算式。师:170 的后面应该添几个0?为什么?

(5)追问:170 后面添的两个0 应该怎么对齐?

(6)教师小结:两个因数末尾都有0 的乘法,可以先用0 前面的数相乘,再根据两个因数的末尾共有2 个0,就在积的末尾添上2 个0。

(7)即时练习:

完成教材第34 页“练一练” 。学生独立计算,全班订正。

5.总结

因数末尾有0 的乘法的竖式计算方法。

让学生交流后,教师结合学生的交流情况进行小结:

计算因数末尾有0 的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同,即:可以先用0 前面的数相乘,再根据两个因数的末尾共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

三、反馈完善1.完成教材第35 页“练习六”第5 题。出示题目后,让学生用竖式计算,以巩固竖式的简便写法,及时避免运算中的错误。对于运算能力较强的学生,如能用口算完成,可让他们先用口算,再用笔算检验。2.完成教材第36 页“练习六”第6 题。出示题目后,学生独立完成,共同订正。订正时重点让学生说说积的末尾0 的个数是怎样确定的。3.完成教材第36 页“练习六”第12 题。出示题目后,要求学生列竖式计算。组织全班交流时,分别让学生说说自己是怎么计算的,每组中的两道题有什么区别。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?五、课堂作业《补充习题》板书设计:因数末尾有0 的乘法8 5 0 × 1 5 4 2 5 0 8 5 0 1 2 7 5 0 教学反思:× 1 5 4 2 5 8 5 1 2 7 5 0 8 5 0