1 维也纳森林的故事ppt专用说课稿内容

石家庄市槐北路小学教学设计

课题

1、维也纳森林的故事

课时

2 备课教师

陈素巧

课标

分析：

课文《维也纳森林的故事》是域外风情单元中的第二篇课文，同是欧洲城市，但两篇文章对域外风情的介绍角度、写作手法却截然不同，本文重在对大自然美景的赞叹和人与自然和谐相处给人的启示。作家冯骥才借用“维也纳森林的故事”这样一个题目，向我们展示了维也纳的森林这样的一个异域风情。

教材

分析：

课文选自冯骥才的游记散文《维也纳情感》同是“维也纳森林的故事”，约翰·施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美全文共9个自然段，写了维也纳森林景色美，面积广，作用大的特点作者运用丰富的材料向我们证实：美好的环境，和谐的家园，需要我们共同创建。

学情

分析：

对于六年级预备班学生而言，我降低了难度，觉得重心放在引导学生有效品读之上更为合理，让学生读中有悟、读中有感、读中生情。

知识与技能

1.正确认读6个生字，正确书写本课11个生字。

2.理解“奇光异彩、炫目、赏心悦目”等词语的意思。

3.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

1. 在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。

2. 通过各种形式的诵读，想象文章所描绘的画面，体会森林在生活中所产生的作用。

情感、态度与价值观：

1. 认识、领略异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。

2. 理解并感受维也纳人与自然友好、亲密的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。

教学

目标：

教学

让学生在读中认识和感悟维也纳森林的特点，体会作者所要表达的情感。

重点：

教学

难点：

教学过程

激发学生与自然和谐相处的美好愿望。

设计

意图

估计

学生

评价

设计

激发学生的学习兴趣。

第一课时

一、图片导入，引发学文兴趣。

（一）请学生介绍自己曾去过的风景宜人的地方。

（二）播放约翰·施特劳斯的名曲《维也纳森林的故事》，

同时出示多媒体课件，展示维也纳森林的美丽景色。谈观后

从学生的阅感受

读积累出发，（三）引导学生关注作者冯骥才，在通过音乐和图片领

拉近与文本略维也纳之美后，随作者通过文字去感受维也纳森林的美丽。

的距离。

二、初读课文，整体感知文本。

（一）学生自由读课文，课件出示自读要求：通过读文，感

受如图中一样令人心动的景色。

（二）反馈交流：让学生图文结合，说说维也纳给你留下的

初步印象。

让学生充分发表自己的意见和看法，并加以引导。

三、研读文本，了解维也纳森林的特点。

（一）学生默读课文，课件出示阅读提示：思考维也纳

森林有哪些特点。

自己思考，小组交流，引导学生从面积广、景色美、作

基础部用大三方面进行概括。

分，学生（二）默读课文，课件出示阅读提示：从哪些段落感受

情趣盎到维也纳森林具有面积广、景色美、作用大的特点。在书中

然。

勾画出来。

交流：随学生的回答，课件出示第2至5自然段的相关

内容。通过反复朗读，使学生加深了解，提升认识。重点体

会森林带给我们的感受。边谈边读课文

结合语言环境，让学生通过朗读理解“奇光异彩”、“炫

目”、“赏心悦目”等词语的意思。

四、深入思考，朗读回归整体。

（一）让学生说一说此时你是怎样理解“维也纳人的骄

傲与福气之一，是他们生活在重重叠叠的绿色包围之中。”课

件出示中心句。

教师要引导学生从维也纳森林的特点来思考，理解森林

（二）伴随音乐《维也纳森林的故事》，请学生选择最能

体现人与自然和谐相处的段落进行朗读。

第二课时

一、交流感受，导入新课。

（一）学生选择自己最喜欢的段落，展示朗读。课件出

示音乐和图片

（二）请学生用一两句话说一说维也纳森林给你留下的

印象。

学生主要会从维也纳森林的景色和人与自然和谐的关系

两个方面交流。

二、引发思考，唤起学生保护环境的意识。

是维也纳人的“骄傲与福气”。

（一）自读课文，课件出示阅读提示：这样美丽的环境、师生经过筛引导和谐的生活是凭借什么创造的？在文中画出来，并写出自己选补充，学生抓住要的感受。

点提炼重点反馈交流中，要引导学生认识到维也纳森林的故事充分问题，。

体现了人类与自然友好、亲密、融洽相处的关系，是人们对

大自然珍爱的结果。

（二）看到这一幅幅美丽的景色、和谐的画面，联系自

己的生活环境，谈谈你对人与自然、环境的关系的认识。

在本环节的教学中，重点让学生反省自己的生活，明白

我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维

也纳一样美好的生活空间。让他们与作者产生情感上的共鸣，

真正产生环境保护的意识。

（三）学习课文最后一自然段：“还有比这更美好的表达

大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”结合自己的认识，通过

朗读加深理解。

三、写出学文感受，升华情感。

（一）学习了文章，一定对你有许多震撼。把你感触最

更深刻地体深或最想表达的情感用简短的几句话写下来。

会到主人公（二）伴随音乐，让学生读出内心真实的感受，让他们的用心良苦。

的情感肆意飞扬，让我们共同期待像维也纳森林一样和谐的生活早日到来。

四、交流识字方法，书写生字。

（一）在学生充分学习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。

教师要重点指导学生“顷”、“蒂”的读音。

（二）书写生字，注意引导学生归类记忆并书写。

教师要着重指导“盔”、“骤”的书写，使学生注意上下

体现教师的主导作用，学生的主体地位。

结构和左右结构的字书写的间架结构，尽量把字写美观。

五、作业

1、背诵喜欢的段落。

2、完成同步

逐步能理解到文中应领悟的道理。

板书

设计：

教学

反思：

维也纳森林的故事

景色美

面积广

调节气温

倍加珍爱

保护自然

创造和谐

课堂导入时，我安排了一首圆舞曲，让学生在欣赏音乐中感受维也纳森林的魅力，这样不仅可以营造浓浓的课堂氛围，更可以为学生情感的升华做好铺垫。有了这一铺垫，学生再进行备学时主动性又大了很多。