两位数加整十数教学设计(第一课时)

《两位数加整十数》教学设计

教学目的:

知识与技能:使学生在理解算理的基础上掌握两位数加整十数口算方法。

过程与方法:体验数学与生活的密切联系。

情感、态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探索意识、主动合作意识,在学习的过程中,养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点:

掌握两位数加整十数的计算方法。

教学突破:

在教学时,多让学生口述算理算法。

教法学法:

引导探究法,自主学习与合作交流

教学过程:

一、课前热身

1.鼓励学生独立完成事先下发的口算题卡。

2.以小组为单位,小组长给其他成员检查结果,统计正确率。

二、游戏激趣,复习旧知

1、幻灯片出示口算题:

20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=

仔细观察这两组题目,你有什么发现?

预设:指名回答

若学生说不出来,及时引导:以20+20为例,20就是2个十,那么20+20就是2个十加2个十等于4个十,也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加;以20+7为例,

20就是2个十,7就是7个1,那么20+7就是2个十、7个1和在一起,就是27,即几十加几就得几十几。

三、创设情境,自主探究

1、两位数加整十数

(1)布置活动任务:这个算式和第一个算式有什么不同?25+2我们已经会计算了,那么,25+20又该如何计算呢?请同学们用自己喜欢的方式来算一算,算完以后,同桌间交流一下你的计算好方法? ①摆小棒,理解口算的方法。25用2捆5根表示,20用2捆小棒表示,先算2捆+2捆=4捆也就是40根,再算40+5=45)

②拨计算器,理解口算的方法。

(先拨出25,再在十位上拨2个珠子,表示2个十,结果是45) ③用分成图理解口算的方法。

(把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45)

(2)引导发现:同学们又经过自己的努力计算出了25+20=45,不管是哪一种方法我们在计算时又都有一个相同点,你们发现了吗?那就是先算20+20(幻灯片演示),为什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻灯片演示)。

(3)小结两位数加一位数的方法:25+20=45,25是两位数,20是整十数,这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢?(先把十位上的数相加,再与个位上的数相加)。

2、观察比较,小结算法;

25+2是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加;第二个算式是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加,也就是要把相同单位的数相加。)

师小结:小朋友们说得真好!这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同单位的数相加,即十位上的数加十位上的数,个位上的数加个位上的数。

三、总结本课

回忆这节课,你对自己的表现满意吗?你最大的收获是什么?