4 少年闰土课件配套优秀获奖教案

《少年闰土》第二课时教学设计

教学目标：

1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。理解作者对闰土的特殊感情。

2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。

2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。

教学难点：

理解句子中含着的意思。

教学准备：简易多媒体制作。

教学过程：

一、回忆画面，导入新课。

1、上节课咱们一起认识了一位少年，他叫？（闰土）

师板书课题，我们一起和他打个招呼吧。

2、读了课题，同学们头脑中一定浮现出一幅美妙的画面。

（课件出示闰土看瓜刺猹的画面）

3、师引读，生接读文章第一自然段。

二、舍末求本，直击真情。

1、聆听了同学们饱含深情的诵读，老师知道大家一定深深喜欢上了闰土，要不你们的诵读不会这么深情，对吗？（对）那么闰土究竟是谁？（忙月的儿子，贫苦农民的儿子），那么文中的“我”又是谁？（富家少爷）他们之间是什么关系？（主仆关系）

2、在当时的社会，富家少爷与贫农的儿子，似乎是两条平行线，又好象是地球的南北极，仿佛永远没有交点，那同学们，事实果真如

此吗？（不是）他们不仅成为了好朋友，还建立了深厚的感情。

3、那你是从哪知道的？（文章最后一段）

4、课件出示最后一段，指名朗读，思考：你是从哪些地方感受到他们之间感情深厚？（汇报交流）

5、俗语说：相见时难别亦难，你能用一个成语来概括他们相别时的情形吗？（难舍难分等）

6、指导感情朗读

三、自渎探究、研读重点

1、多么厚重的思念之情啊，当一个人特别思念好友时，脑海中往往会浮现出他们第一次相见时的情景，让我们一同走进文章第4、5自然段，和文中的

“我”一起分享他和闰土那次难忘的相见。

2、课件出示阅读导航（一）：

默读4、5自然段，用“-----”画出描写闰土外貌的语句，从这些外貌描写中，你感受到闰土是一个怎样的少年？

学生依据阅读导航开展自主学习。

3、汇报交流自学成果。

（1）课件出示句子：

“他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，” 汇报交流。

（2）

指导朗读，读出闰土的健康、可爱。

（3）

写作指导：在写人物外貌时要抓住特点，符合时代背景和年龄特征。

四、自主探究，感受人物。

1、美好的时光总是短暂的，只相处了短短一个月，闰土却成了我记忆中的好朋友，时隔30年还那么清晰。他有什么特别之处深深地

吸引了“我”呢？你能用课文中的一句话来说说吗？快速默读课文，用波浪线将其划出来。

2、课件出示句子。

“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”（齐读）

（1）句中的“稀奇”是什么意思？

你觉得怎样的事才算得上是稀奇的事呢？（少见的，很有趣的）

（2）默读课文6---16自然段，想一想：闰土给我讲了哪些稀奇的事呢？用最简洁的语言概括在书上， （3）生交流，师板书。

雪地捕写

海边拾贝

看瓜刺猹

看跳鱼儿

（4）请同学们跟随史上最给力的阅读导航走进这四件稀奇事，走进闰土的故事里，你一定会对朴实、天真的海边少年闰土有更多地了解。

3、课件出示阅读导航（二）：

给力提示：认真默读6—16自然段：

l 选择你最感兴趣的一件希奇事，把相关的段落找出来，一边读一边想，闰土又是一个怎样的少年？在你最有感触的文字旁边写一写自己对闰土的认识和看法。

l 体会课文是怎样通过对人物对话、外貌、动作描写来表现人物特点的。

说它给力不仅如此，原因是：

课件出示学法指导：

A．抓重点词句深入研读法

B．批注法

C．感情朗读法

D．质疑释然法

E．联系上下文理解法

4、学生依据阅读提示自主学习

5、全班汇报交流：“师，这四件事中，你对哪件事最感兴趣？”

（一）雪地捕鸟——聪明能干

（1）抓住动词，深入体会（画下动词）

（2）探讨人物特点（聪明，能干）

（3）指导朗读

闰土讲这件事时，是怎样的神情和语气呢？（眉飞色舞，手舞足蹈，神气十足，声情并茂，绘声绘色）（你体会得这么好，一定也能读好，愿意读读吗？）

那就让我们一起声情并茂的读读这段话吧，分享一闰土雪地捕鸟的快乐。

（二）看瓜刺猹——机智勇敢

很多同学都对看瓜刺猹这件事感兴趣，老师也是，文中的“我”也是，看来呀，这件事一定很有意思，非常有趣，是吗？你从哪些地方感受到的？

汇报交流

（1）动作描写的品味。

（2）朗读的指导。

（3）结合插图体会：闰土讲时是怎样的神情，我又是怎样听的？

你们同桌俩能象他们一样，一个绘声绘色地讲，一个津津有味地听吗？可以用文中的话，可以加上自己的话，如果能加上动作就更好了。

（4）这是一件多么惊险刺激的事，谁愿意用你有感情朗读把这美丽的画面带到我们身边。

（5）多么惊险的画面，多么有趣的经历，拿起书，我们一起来读读这个精彩的片段。

（6）多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，“我”的心呀，早已飞到了那一望无际的西瓜地里，配乐再次朗读第一自然段。

（三）海边拾贝---知识丰富

指导朗读：你拣过贝壳吗？心情怎样？就带着这种轻松愉快的心情，咱们一起读读这句话。

（四）看跳鱼儿---见多识广

五、拨动心弦，理解句子。

1、闰土的心中仅仅只有这四件希奇事吗？你从哪知道的？课件再次出示句子：

“啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、理解“无穷无尽”

3、面对这样一个见多识广的闰土，“我”不禁发出了这样的感叹：师引读，生接读，从“啊”字你体会到了“我”怎样的感受和心情？

4、引导质疑：“我”为什么会有这样的感受和心情？

课件出示句子：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 指生读，你们读懂了什么？有没有不懂的地方？讨论交流

是啊，一个简简单单的叹词“啊”的背后有作者的佩服与羡慕，也有赞叹与不满，就让我们用自己独特的感受再读读这句话。

六、延伸阅读，丰富课堂。

正是这样一个活泼、可爱的农村少年给身处高墙深宅中的“我”打开了一扇窗，让我看见了一个多姿多彩的世界，而我也把他珍藏在我记忆的深处。然而岁月如水，几十年后的一次相遇早已物是人非，请同学们课外阅读鲁迅先生的小说《故乡》，看看三十年后的闰土变成了什么样，读后再互相交流一下你们的读书体会。

作业：

课文中闰土那淳朴、可爱的形象，一定会给你留下深刻的印象，试着学习课文抓住人物特点的写法，写写你身边的一个小伙伴的外貌吧！

课下搜集并阅读鲁迅先生的文学作品。

板书设计：

26、少年闰土

雪地捕写——聪明能干

海边拾贝——知识丰富

看瓜刺猹——机智勇敢

看跳鱼儿---见多识广