1.单式折线统计图的认识和应用教学活动设计方案｜教案在线预览

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一、谈话导入，揭示目标师：老师有个习惯，每到周一都会看看手机上的天气预报，通过这些高低起伏的折线来了解一周的气温变化情况。像这样的折线不仅出现在天气预报里，有人可能在“股票走势分析图”上见过它，也有人可能在“病人动态心电图”上见过它；有时需要了解“我国人口增长情况”或“某公路的车流量”情况都要用到它

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.单式折线统计图的认识和应用

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2018-04-24 17:32:00

来源学校

学校：太原市杏花岭区虹桥小学校

1.单式折线统计图的认识和应用教学活动设计方案

未知

2018-04-24 17:32:00

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关键词：1.单式折线统计图�…教学活动设计方案

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一、谈话导入，揭示目标

师：老师有个习惯，每到周一都会看看手机上的天气预报，通过这些高低起伏的折线来了解一周的气温变化情况。像这样的折线不仅出现在天气预报里，有人可能在“股票走势分析图”上见过它，也有人可能在“病人动态心电图”上见过它；有时需要了解“我国人口增长情况”或“某公路的车流量”情况都要用到它。

师：我们把这种图叫了一个很形象的名字——折线统计图，这节课我们就一起研究“折线统计图”，通过今天的学习，我们不仅要会画、会读折线统计图，还要在画与读的过程中分析数据，体会数据所蕴含的规律和特点。

二、画图感知，分析问题

1.读表

师：这是张小楠把自己6~12岁的身高情况做成的统计表，你能从这张统计表中得到哪些信息？

生：每年几岁------越长越高------几岁到几岁长的多（师追问：可以直接看出来吗？）

师：老师想了解她从6岁~12岁身高的变化情况，就可以把它制成——一幅折线统计图，你们愿意和我一起做吗? 2.看轴

师：制作折线统计图和我们学过的条形统计图很相似，都有题目、日期、横轴、纵轴。我们先来看横轴表示什么？纵轴呢？再仔细观察纵轴，有问题吗？

生：最下面一段不同？

师：你猜猜为什么？

生：------ 师：这是因为从上面的统计数据中可以发现没有低于110厘米的身高数据，所以这一段被省略了。从110厘米往上数，每一大格表示几厘米？每小格呢？

3.找点

师：看完轴之后，我们要分别找着每个年龄对应的身高用点来表示。先看6岁的身高116厘米，谁到前面来找一找？（要找6岁和116厘米这两条线的焦点。）谁来找7岁身高的点？

往后的点都按照这种方法。

师：这些点有高有低，点越高表示的数量就越大，点越低数量就越小，点能表示数量的多少。

师：目前这幅图也只是反映出统计表里的信息，能清楚的看出像前面图片中的变化情况吗？

还少了什么？该怎么办？

生：连线

师：把每相邻的两个点依次连成线段，通过每段线段的缓和陡来表现数量的变化情况。

过度：

师：一幅折线统计图完成了，学会了吗？到现在如果你觉得已经学会折线统计图，你仅仅是只见树木，不见森林，接下来我们通过小组讨论，探索这树木背后的大森林。

三、读图分析，体会感知

问题一

师：折线的整体走势从左下到右上不断上升，我们说身高随年龄的增长而增长。

问题二

师：看某段折线的陡与缓，线段越陡，两数差越大，也就增长越快；线段越缓，两数差越小，也就增长越慢。

问题三

师：影响身高变化的因素很多，我们的预测带有不确定性。

小结：通过折线统计图和统计表相比，折线统计图不但可以表示（数量多少），而且能清楚地看出数量（增减变化情况）。

四、巩固练习，提升能力

1.画图练习(书22页练一练) 师：研究了半天张小楠的身高，想不想研究我们自己的身高变化情况？用什么表示比较合适？

生：画折线统计图，回答问题。

2.提升练习（体温分析）

3.当堂检测（书25页1题）

关于本教案的常见问题

Q：1.单式折线统计图的认识和应用教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.单式折线统计图的认识和应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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