4* 我和大猩猩握了手教学设计(教案)是什么类型的资料？

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4* 我和大猩猩握了手教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：4* 我和大猩猩握了手教学设计(教案)

正文

《我和大猩猩握了手》

学习目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文重点段落。

2、继续巩固顺叙的记叙顺序，能够简单分析顺叙表达效果并熟练运用。

3、能够扫读课文，根据问题需要提取处我和大猩猩交流时的动作描写，体会人与自然的和谐相处。

教学流程

一、启发谈话导入新课

1、你心目中的大猩猩是什么样的？（可以结合课前搜集的资料来谈。）

2、回忆本篇文章的主要内容。

3、教师对前面精读课进行小结：我们主要学习了环境、动作、语言描写来刻画人物性格，突出主题，今天同学们自己来阅读《我和大猩猩握了手》，检查自己是否会用习得的方法进行阅读。

（设计意图：通过谈话的方式，锻炼口语表达能力，展现信息搜集和处理能力。）

二、检查预习朗读课文

1、小组成员结对子读课文（检查读的情况）

2、交流本文的叙述顺序。

（设计意图：此环节主要是检查学生自学能力。）

三、明确目标确定任务

1、指名读目标

2、教师强调本节课重点任务：训练扫读，学习动作描写

（设计意图：学生读、教师强调重点任务，让学生在学习之前明确学习任务。）

四、尝试探究讨论交流

1、多媒体出示探究题

用横线画出作者和大猩猩握手前后的动作描写语句，想象当时的情景，在勾画的句子旁边写下自己的感受。

2、组长组织讨论，教师巡视发现问题。

（设计意图：通过扫读的方式锻炼学生的阅读、快速提取信息的能力，通过做批注的方式，尊重学生的独特感受。在合作中学习，在学习中学会合作。）

五、展示汇报交流成果

1、全班交流，教师相机指导。

重点研读描写“我”为接近大猩猩所做努力的重点段落。如: ①“有时我爬到树上去考察，有时我学着大猩猩的样子假装吃东西，还有时我模仿它们发出的各种声音……”

②“我爬到树上观察时，几只最年轻的雄性大猩猩常常爬到树上来找我……”

③“有时候，我学着大猩猩的模样，蹲在灌木丛中……”

④“我很熟悉这张脸的各个细节……”

⑤“我马上从树上下来，蹲在绿叶从里，发出‘咂咋’的嚼东西的声音。凭过去的经验，

我知道这么做，皮纳茨就会过来，放心地和我耍了。……”

⑥“我立刻换了个‘节目’——使劲搔自己的头皮……”

引导学生通过研读文章来感受我为能和大猩猩握手而付出的常人无法想象的努力，从而感受作者对自己所从事的研究工作的热爱，对大猩猩的热爱，以此来体会文章的主题——只要人类付出真情，就会赢得动物的信任，与它们和谐共处。

2、教师点拨：我们在使用动作描写时，要注意对其动作进行细致的观察，动作描写要符合人物的特点。

(设计意图：通过全班交流培养学生的口头表达能力和倾听能力。重点研读为学生体会动作描写提供了范例，教师的点拨，实现了由读到写的过渡。) 六、实践悟理学习运用

读《珍珠鸟》，回答下列问题

文章有许多描写我爱护珍珠鸟和珍珠鸟和我亲近的动作描写的语句，请你画出一处，大声读一读，思考，这一动作描写有什么作用？

（设计意图：旨在巩固例中学习得的知识。）

七、归纳总结

盘点收获

最大收获：学会生动、具体的动作描写方法。

（设计意图：通过交流，锻炼口语表达能力，总结收获，发展学生的思维能力）

八、布置作业巩固训练

主要运用动作描写方式写一写你和动物之间亲密接触的小故事。

（设计意图：读写结合，学以致用。）

资料摘要

4* 我和大猩猩握了手教学设计(教案)

4* 我和大猩猩握了手教学设计(教案)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：4* 我和大猩猩握了手教学设计(教案)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？