1.两位数加一位数（进位）PPT及专用教学设计内容

两位数加一位数(进位)

教学内容:一(下)第74~75页例1和“想想做做”第1~4题。

教学过程:

一、复习。

谈话:春天来了,森林里可热闹了,《奔跑吧,鸡蛋!》开始火热招募了,想参加吗?我们一起去看看招募条件吧!

课件2出示。有信心吗?

课件3出示:4+6= 7+9=

20+10= 20+13=

9+3+40= 24+5=

师指24+5=,问:谁来说说它是怎么算的?

根据学生回答板书: 24+5=29

先算4+5=9

再算20+9=29

二、创境列式,探索算理。

1.师:恭喜你们进入第二关!

课件4出示(出示例题图)问:从图中你都知道了什么?(学生回答)

追问:你能提出哪些用加法计算的问题?

生:①小明和小红一共有多少张画片?

②小亮和小红一共有多少张画片?

③小亮和小明一共有多少张画片?

④3人一共有多少张画片?

问:怎么列式解决?指名回答,师指出9+6=15是之前我们已经学习过的20以内的口算,难不倒我们的。

2、师:下面这两个问题呢?

如果学生直接说出得数

追问:你是怎么算出30的?还有谁会算的?你也来说说。

师:他们到底算的对不对呢,拿出你的小棒来帮忙验证下吧。

引导:先摆什么?再摆什么?(师在黑板上演示)刚才先算4+6=10,实

际上就是把这儿的4根和6根合起来,合起来是10根,可以把它捆成一捆。

问:然后算什么?说得真好,看来我们刚才的想法对的呢!(师板书:先算4+6=10,再算20+10=30)

师:谁还会说?声音再响亮些就更好了!还有谁来说一说?你会吗?说给同桌听一听。

3、师:第3个问题:小亮和小明一共有多少张画片?怎样列式?(指名回答)追问:计算呢?先在下面把你的想法轻声说给同桌听一听,再在书本上填一填。问:好了吗?你是先算什么?再算什么?这里的13是怎么得来的?这里的33呢?大声地把计算过程说给同桌听。

会说的请举手!你来说!谁还会说?我们一起来说一说。

4、比较揭题。

谈话:比赛中我们的选手除了实力,还要具备很好的观察能力。比一比这3道算式,有什么相同的地方?(都是24加几;都是先算个位上的数相加;都是两位数加一位数)(板书:两位数加一位数)

追问:有什么不一样的地方?(24+5的得数是二十多,24+6和24+9的得数是三十多)如果学生说不出,可引导:为什么24+5的得数是二十多,24+6和24+9的得数是三十多呢?(用红笔描出3)

指出:像这样的两道算式,个位上相加满10,要向十位进1,就是我们今天要学的两位数加一位数的进位加法。(完善板书:进位)

追问:什么是进位加法?(个位相加满10)

三、巩固练习。

1.“想想做做”第1题。

师:祝贺你们取得了参赛资格。不过为了赢得比赛,我们赛前还得再练习练习。把书本翻到75页,完成第1题。填好后小声说给同桌听。

指名回答,你是怎么算的?第2题呢?

2.师:赛前蛋博士还有一些关照,可他不方便说出来,他说他的话就藏在下面这几组计算题里。做一做,比一比。

追问:有什么发现?(十位都比原来多1)

3.师:小心!调皮蛋来捣乱了。它用鸡蛋挡住了一个数字,你知道它挡住的

是几吗?怎么知道的?

4.比赛:让鸡蛋跑起来吧!

比一比哪组跑得快!

5.“想想做做”第4题。

师:你们今天的表现真棒!数学与我们的生活息息相关,它可以用来解决生活中的许多问题。用今天学习的知识试着解决下面这个问题,试一试。

指名回答,问:你是怎么求“现在一共有多少张的?”为什么这样列式?

掌声给自己鼓励一下。

四、全课小结。

你们今天表现得真好,希望你们再接再厉。这节课我们就上到这儿,下课!