9 记金华的双龙洞课堂实录

课 题

9 记金华的双龙洞

课

型

新授

1、知识与技能：学习本课生字、新词，理解词义。

2、过程与方法：②有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落，了解按一定顺序阅读的方法。

教学目标

3、情感态度与价值观：了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

教学重点

感受溶洞的奇观

教学难点

学习按游览的顺序和运用恰当词汇描写事物和表达情感

教学方法

图示法、讨论法

教学准备

多媒体课件

课时安排

项目

学

过

程

板书课题

第一课时

一、谈话，揭示课题，初识课文

师：你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过共 3课时 预设教学过程

二次备课

教

浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

二、展示资料

说说看完资料，你了解了双龙洞什么？指名发言

三、引导细读，了解游览顺序

①

师：“了解这些，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“--”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

②

导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读）

课堂作业

1、读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

2、课文写了哪些景点？包含哪些内容？整体感知课文内容。

第二课时

一、

复习导入

1、默写生字词。

2、课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

二、

阅读，体会路上景色

1、导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

“这位同学读出作者的心情了吗？”其他学生点评。

学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

2.放映课件，辅助感受。

师：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。明艳是什么意思？本课

指明亮鲜艳的色彩。

3、感悟课文写溪流的部分。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段）

你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？为什么溪流会有这样的变化

？学生思考发言。（山势不断变化）。（品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用）通过对以上句子的朗读，引导学生感悟春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。

4、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？

请一名学生朗读第四自然段。

（洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，板书：宽、高、大）

②洞口外的景色使你产生什么感觉？

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

③作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛

到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）

④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？

（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

5、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”

①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读相关语句。

默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？

谁来读读，读出作者的感觉、心情。

你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？

复述或者背诵这一自然段。

第三课时

一、

联系上文引入新课

作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？

了解内洞特点，感受内洞的“奇”

①

一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。

“蜿蜒”是怎样的？据字形释义，再让学生作描述。

②结合课件（或图片），讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？

a.学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。

内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。

洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。

b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。

小结:作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。

有感情地分组读课文，质疑问难。

二、小结：（推荐课外阅读）像这样的课文，记录

了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？希望同学们多读一些这样的书或文章，并尝试写一写。

三、布置作业

①背诵、摘录精彩语句。

②指导造句；

时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）

即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）

9、记金华的双龙洞

板

书

设

计

1、作者是按怎样的顺序描写双龙洞的？

(游览顺序）

2、他是按照怎样的顺序游览双龙洞的呢？

（路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）

课

后

反

思