17 金翅雀教案推荐

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级： 六年级

设计人：

王鹏鹏 时间： 2018 年 4 月

教学内容

共2课时

课时

目标

第 2课时

17 金翅雀

领导签字

课型

新授

1、理解课文内容，体会和感受父母对孩子的关爱以及孩子的纯真的童心。

2. 有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。 3. 学习作者用心理描写刻画人物形象的方法。

教学重点、

理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写及“直到最后父母才交谈了几句”感受父母对孩子的关爱。

难点

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件

17金翅雀

孩子讲述（饶有兴趣、心境坦然） 父母担忧孩子的安全、呵护孩子的爱心、好奇心 父母倾听（提心吊胆、战战兢兢）

教学过程

教学意图

通过让学生复习质疑，很顺畅的导入课题。

1、创设情境，导入新课。

上节课我们初步学习了葡萄牙著名作家米•托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。 2、在讲述这件事的过程当中，孩子的心境是怎样的？（板书：饶有兴趣、心境坦然）

3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲

呢？ 从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样创设情境，

的情感？在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎引导质疑。

样的呢？这节课我们来继续深入学习课文。

请同学们说一说我们还有哪些疑问没有解决？

学生提出没有解决的疑问。教师对学生提出的问题进行评价、规范。

同学们说的很好，为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提

出的问题。

同学们提的问题都很好，为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。

1、出示自探提示：

自探新知，默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程引导自学。

中，父亲、母亲的心境是怎样变化的？勾画出相关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什

么，把自己的感受及时记录下来。

2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。

检查自学情况，指名小组学生展示与评价。（学

困生回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提

示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。

预设：

（1-3） “母亲瞪大黑黑的眼睛” “父亲像往常一

合探解疑，样心不在焉，连听也没有听到” “父亲总算抬起沉重的眼皮，聚精会神的开始听儿子说话。” 共同学习。

母亲：抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关

注孩子。 父亲呢？为什么一开始“心不在焉”？可 能父亲觉得很平常，没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望父母一起倾听时，抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关注孩子。

小结：母亲总是关注着自己的孩子，无论再小的事，总能牵动她的心，而父亲由心不在焉到聚精会神，同样流露出对孩子默默的爱。 （5-7） “母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝” 抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真，全身心的投入。

“父亲则又开始吃饭了”，“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”

父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。

“提心吊胆”是什么意思？结合自己的生活经历，“你有没有让父母为你提心吊胆过？” 感情朗读，体会父母之爱。 小结：天下的母亲都是一样的，她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。 （10-11） “父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”“父亲的心脏都停止了跳动”

通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。

投放中心话题，放手让学生自己去读、去悟、去品。在小组内交流收获，已达到经验感受的共享和个人体会的丰富和扩充。

孩子越爬越高，父母的心境又是怎样变化的？理解“战战兢兢”是什么意思，并与“提心吊胆”对比理解，体会作者用词精准。 父亲的心脏都停止了跳动，是真的停止吗？紧张、担忧到了极点，直至出现了幻觉，想象当时画面，你的心情如何？更不用说是孩子的亲生父母了。体会父母当时高度紧张的心情，同时领悟作者用词的准确。 感情朗读父亲出现幻觉的部分

，体会父母对孩子的爱之深切。 师小结：随着孩子危险系数的不断升级，父母的心也越绷越紧，直到父亲的心脏都停止了跳动。真是可怜天下父母心啊！

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还质疑再探，解疑答惑。

有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。

学生或教师质疑：为什么“晚饭吃完了，屋里气氛严肃”？引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？

运用拓展跟1、教师示范编题或学生编题。

2、教师出示：

踪训练。

深入思考：孩子“只想把那只还没有长出羽毛的小鸟的形象深深保存在记忆之中”，学完课文后什么留在了你的记忆之中呢？

结合全文理解父母为了呵护孩子的爱心、好奇心的睿智而深沉的爱。

发展学生想象力，让父母对孩子的爱延伸至更深远处。激发学生的学习兴趣，调动学生的语言积累，再现故事情节，深化对课文的理解。

课堂总结，1、学生谈学习收获。

学了本文之后，你最大的感想是什么？请说出来

畅谈收获。

与大家共同分享。

让学生自由谈收2、教师总结。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强获，训练学生的口调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系语表达能力。

统的认识。

3、学科班长评价本节课活动情况。