7.第 一朵杏花课堂实录【3】

《第一朵杏花》教学设计

学校： 西兆通小学 姓名： 张孟清 课

题

教材分析

《第一朵杏花》

教

材

冀教版 三年级下册

课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

本文题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。走近科学家，了解科学家，激发学生热爱生活、探索生活、发现科学的兴趣。

1．会认16个生字，会写9个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨认真负责的态度。 4．学生通过想象对话情景，感悟到竺可桢爷爷的人物形象；

5．懂得认真观察、仔细研究的科研精神。

1．理解第16自然段；

2．通过对人物神态、语言、动作的品析，体会人物的内心品质；

感悟学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律；

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学时间

PPT 课时2 教学过程

第二课时

继续学习课文，品析句段，深入了解竺可桢成为著名气象学家的原因，从中受到启发；

总结全文，教育学生学习竺可桢爷爷精确观察、认真研究的精神；

有感情地朗读课文。

课时目标

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1

一、回顾导一、回顾内容

回忆旧知，导入新课，激发学生探寻知识的兴趣。

通过上节课的学习，我们知道自读课文

入，再读课文

课文围绕“第一朵杏花”写了关于

二、师生对竺可桢爷爷的一件事情。那么，这

件事和他成为一名著名的气象学

家有什么关系呢？今天，我们就来

研究这个问题。

一、师生对话、品悟理解课文。 生：我明白了竺可

1、教师引导学生再读课文，边读桢爷爷要知道第一

边想，你读懂了什么？从哪看出来朵杏花开放的时

间，孩子不明白什

么原因。

话，品味情感

的？还有哪些地方不明白？

三、细读课2、引导学生交流读后的看法。 3、引导学生抓住文章的重点进行

交流，即文中语言文字的品位与理

解。

生分角色朗读课文。

读；

指名朗读1—5自然段，并指导学前后两个同学互相

文，思考问题

师：“你能想象出当时的情景吗？”

重点指导读第3自然段，

“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人

和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可生：我明白了第二

桢在坚持长期物候观测的日子里年在孩子的帮助

养成了主动探索，实事求是的科学下，竺可桢爷爷准

精神和态度。

指名读6——14自然段。 确地记下了第一朵

杏花开放的时间。

问：“当时他们的心情怎样？你能

读出来吗？”让学生自由读，想想

每一句是谁说的？该用怎样的语

气读？并帮它加个提示语。鼓励学

生根据对课文的理解填一填。

2 学生自由试读

1：窗外一个小孩儿急切地叫道：

“竺爷爷！竺爷爷！” 呀？” 杏花开啦！” 候？”

竺爷爷（奇怪

）地问：“什么事情

小孩子（

高兴

）地说：“竺爷爷，

竺爷爷（

激动）地问：“什么时

小孩子（

自豪）地说：“刚才。”

竺爷爷（

半信半疑

）地问：“是

第一朵吗？”

小孩子（

肯定

）地说：“是。”

讨论之后让学生根据自己所填提

示语读出语气，指导朗读。

的呢？请你自由地朗读体会。

第一朵杏花开放了，竺爷爷怎样做

从中学生明白小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

一起读15、16段。

竺爷爷看到了第一朵杏花，就郑重

地记下了这个日子。这和他成为一小组讨论、练读

名著名的气象学家有什么关系

呢？课文在哪里直接点明了原

因？自由朗读，把你认为应该强调

的重点字词下标记上空心三角形。

（课件出示）竺可桢生平介绍；教提出不明白的地师范读（出示句子）从竺爷爷的话方。

生齐读。

中，你明白了什么呢？小组讨论。

生1：我体会

四、总结全竺爷爷倾注了一生的心血致到了小孩子知道了文，拓展迁移

力于科学研究，为科学研究提供了第一朵杏花开放的

宝贵的资料。是我国一位了不起的科学家。竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐3 时间非常高兴。

生2：这朵花对爷爷的研究有很重要的意义。

学生小组讨论，写下启发和感受。

我明白了竺爷爷对

读最后一段。

待科学研究很认《第一朵杏花》的故事到这儿就结真，从来不使用“大束了。相信大家心里有许多话想对概”和“也许”这竺爷爷说，对小孩说，或者对自己些字眼。也不能用说。拿起桌上的花瓣把你最想说的估计和推断代替观一句话写下来吧！

1.

搜集形容竺可桢爷爷的成语；

2.

进一步搜集竺可桢的有关资料和故事，认真读一读，写一篇读后感，完成花瓣。

察！

齐读最后一段。

写花瓣。

五、布置作业

作业设计：

板书设计

第一朵杏花

春天的一个中午 清明节

开了四朵 第一朵开放

精确观察

竺可桢 →→→→ 著名气象学家

认真研究

教学反思

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