7.分数与小数的互化教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

分数与小数的互化教学目标：1.经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的互化。2.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重点：掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。教学难点：分数与小数大小比较方法的探索过程。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.比较下面小

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所属课文：7.分数与小数的互化

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2018-04-23 13:24:00

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学校：江阴市文林中心小学

7.分数与小数的互化教案设计范例

未知

2018-04-23 13:24:00

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关键词：7.分数与小数的互化教案设计范例

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分数与小数的互化

教学目标：

1.经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的互化。

2.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。

教学重点：掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。

教学难点：分数与小数大小比较方法的探索过程。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.比较下面小数的大小。

0.5

0.75

1.3

0.987

0.85

0.805

说说怎么比较的？

2.今天我们一起来学习有关分数与小数的互化的知识。

板书课题：分数与小数的互化。

二、交流共享

1.教学例9。

（1）出示例9。

（2）要比谁用的彩带长？其实是比什么？

（3）你有什么比较的好方法吗？在小组中说说。

小组讨论方法。

（4）汇报方法。

0.5米是1米的一半，

3／4米比1米的一半多，所以3／4

米比0.5米长。

把

3／4化成小数，3／4 ＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5< 3／4。

指出：两种方法都可以比较出

3／4 >0.5，哪一种方法更合适呢？为什么？

（5）小结。

我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎样把分数化成小数呢？（用分数的分子除以分母的方法）

2.完成试一试。

如果除不尽，用四舍五入法保留三位小数。

独立完成。

集体核对。

3.教学例10。

有时候我们也需要把小数化成小数。

（1）出示例10。

这三个小数各是几位小数？

（2）一位小数表示几分之几？

二位、三位小数各表示几分之几呢？

（3）你们能把这些小数改成分数吗？试试看。

学生尝试改写。

你是怎么想的？

（4）小结。

把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，……同桌互相说说方法。

三、反馈完善

1. 完成教材第65页“练习九”第11题。

学生直接填写，小组内交流。

2.完成教材第65页“练习九”第12、13题。

学生独立完成，教师巡视，全班交流。

3.完成教材第65页“练习九”第14题。

学生在数轴上填写，教师巡视辅导。（让学生明确是把单位“1”平均分成8份）

4.完成教材第65页“练习九”第15题。

引导学生读题思考：比较什么的面积大，就是比什么？怎样比好？

学生独立完成，交流方法。

5. 完成教材第65页“练习九”第16题。

引导学生分析，明确用的时间少，就是做得快。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：7.分数与小数的互化教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.分数与小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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