12. 伙伴PPT配套优秀教学设计内容

《伙伴》教学设计

屈莲颖

【教材理解】《伙伴》讲述的是发生在猎人和他的伙伴—猎狗和乌鸦之间的故事，它们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。这个故事会引人思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处等现实问题。

【设计理念】在教学本课时，我力求引导学生透过具体的语言文字，去品析其中蕴含着的感情和哲理，结合自己的生活实际用心去体验渗透在字里行间的真情，使学生懂得伙伴的真谛，体会到伙伴间的关心、牵挂和珍爱。

【学情简介】如今大多数孩子都是独生子女，它们过着“只知有己，不知他人”的生活，本位让他们在品读生动故事的同时学会付出与关爱。

【教学目标】

1.正确认识本课五个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文中讲了关于伙伴的哪些事。3. 体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊

【教学重点】引导学生品读课文，找到伙伴间的几次互相帮助，体会伙伴间互相珍爱，互相牵挂，互相关心的友谊。

【教学方法】

1.让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。

2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、上节课我们初步学习了课文你们还记得课文中谁是谁的伙伴？他们各自为自己的伙伴做了什么? 生1:马哈多和猎狗是好伙伴，猎狗帮助马哈多巡逻，（你真是个会读书的孩子）

生2：猎狗丢了的时候，马哈多很担心（对呀，只有向你这样会思考的孩子，才能读懂课文的内容。

生3：马哈多和猎狗与乌鸦是好朋友，他们帮助乌鸦治疗伤口；乌鸦与猎狗是好朋友，在猎狗掉到井里时乌鸦帮他叼肉吃（你真了不起，能用这么简洁的语言回答问题，让老师真佩服师适时板书）

二、细读课文，理解文意

（一）、看来同学们真的被三个小伙伴的故事打动了。俗话说的好：不动笔墨不读书，接下来请你默读课文，看看学习提示：看看哪些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。如果你有了感动，就赶快写下来，再找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他们。

学生默读课文，勾画引起感动之处，并在小组内交流感动。

（二）、全班交流感动，教师适时指导感情朗读。出示相关课件

交流预设：

1、第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，——帮他养伤”

生1：第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，——帮他养伤”，你感受到了什么？

师：对，正因为对伙伴的细心照顾，才使他们成为了好伙伴。

你再给大家读一读

谁和她一样，也找到的是这句话，如果你是乌鸦，马哈多和猎狗救了你，还给你抹药，帮你养伤，你的心情怎么样？

指名读，齐读（通过你的读，老师感觉到你是一只会懂感恩的小乌鸦）

看来你们都是细心的孩子，在自己的生活中也一定有很多的伙伴。

2、和伙伴在一起的生活是快乐的，你找到他们的快乐生活了吗

1）谁来说？你真是个会思考的孩子

2）这是一个怎样的日子？

3）什么样的日子可以说是富有诗意呢？你觉得你的生活中什么时候最富有诗意，学生说出了几种，吃完晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很富有诗意；下雨时打着一把伞在雨中走

富有诗意。

4）说的真好，我们每天都生活在幸福美好的生活中，那就让我们带着满脸的幸福，读一读吧！读出你富有诗意的日子来。

5）指名读，教师评价

3、幸福快乐的生活让你感动，还有那些您感动的句子吗？

4、生如果回答到第四自然段（因为我读出了马哈多对猎狗的担心）

师：你真是个会读书的孩子，是啊，这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉，那么这一段应该用怎样的感情来读呢？（伤心）谁能够为大家读一读？（指1名朗读较好的学生读）听完你们的朗读，老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心，马哈多如此的担心猎狗，此时他又在想些什么呢？（猎狗，你究竟在哪里呀？），你真是个善于思考的孩子，其实这里的究竟可以换成另外一个词语，并且保持句子意思不变，谁想到了？（到底）你真聪明，老师这还有一句话，请同学们看一看（出示幻灯片：“他要去看个究竟?”,这里的究竟是什么意思？（清楚明白）也就是说同一个究竟在两句话中的意思是不同的，像这样具有两个或两个以上不同意思的词语叫多义词，生活中我们会经常遇到，想分辨他们很容易，只要把他们放在句子中就会露出原形了，要做一名有心人，平时读书时能够认真观察用心思考。

5、师：恩

好

除了这，文中还有哪些地方让你感受到了伙伴之间的情谊？

生：猎狗不见了，马哈多很担心。

师：你从哪些词句看出马哈多很担心？

“吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病”

师：恩

你能想象当时马哈多的样子吗？他的心情怎么样呢？

生：很着急

师：恩

没错

自己的好伙伴找不到了

肯定很着急，那请你带着这种心情读一读吧。

（恩

老师体会到你着急的心情了。）

师：恩

猎狗失踪了，我们看到马哈多特别的着急和担心，感受到了马哈多和猎狗之间的深厚情谊。还有吗？你还从哪些地方感受到了伙伴之间的情谊？

生：乌鸦给猎狗叼肉。

师：你能具体说说是从文中的哪些词句感受到的。

飞进飞出

焦躁不安

一块一块都叼走

师：恩

为什么你能从这感受到？

生：一次一次地给它送食物说明它们之间感情很好。

师：恩

感情确实很好，猎狗不见了，乌鸦飞进飞出，焦急不安，还把放在院子里的肉一块一块地都叼走了，马哈多心里想：“它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。”乌鸦叼着肉

在前面飞，马哈多紧紧的在后面追。乌鸦落在一口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。

同学们，马哈多明白了什么？

原来，可爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次给它送食物。

师：是啊，真是患难见真情啊，看到如此感人的画面，马哈多有什么反应？

生：流下了眼泪。

师：马哈多是个护林人，是个男子汉，他为什么会哭？他当时是怎样的心情？

生：激动

感动

高兴

师：为什么会激动？

生：好伙伴猎狗得救了。

师：恩

好伙伴得救了，肯定特别的高兴是吧。刚才我们看到乌鸦给猎狗一次又一次的送食物，你们感动了么？（感动了），恩

咱们只是听这个故事就被感动了，那马哈多亲眼看到乌鸦为猎狗送食物，所以他„流泪了。这泪是（感动的泪，激动的泪，高兴地泪，幸福的泪。。。。。）

带着这种既激动又感动的心情咱们一起来读一读最后一段。

四、拓展延伸

1、师：现在的你们怎样来理解伙伴呢？用伙伴是———的人来说一句话。

伙伴是伴随我们一生的人，从今天的这篇课文中，我们体会到了伙伴之间的那种互相关心彼此牵挂的真挚深厚的情谊，不仅人和人之间，就连人和动物之间，动物和动物之间都有这种感情。

出示幻灯片

2、师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在危难之中给我们帮助的人。伙伴是泥泞中一双搀扶的手，是烈日下一把遮阴的伞，是干渴时一缕温馨的清泉。愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样希望同学们也能真诚的去对待自己的朋友，这样你也会像他们一样幸福快乐的。

【板书设计】

11伙伴

马哈多

猎狗

乌鸦

互相关心

彼此牵挂

《伙伴》教学反思

屈莲颖

《伙伴》讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。本文故事性强，生字也不多，三次读文以后，学生能读懂课文讲述了一个怎样的故事，并且概括出了课文主要脉络：1、马哈多和猎狗救助乌鸦。2、乌鸦和马哈多救助猎狗。在复述课文时学生说的比较多，很啰嗦，不会用自己的语言概括出来，这方面还需要加强练习。

教学中进行了基础知识的训练，比如词语的理解：富有诗意、焦急不安，让学生联系上下文来理解。说到富有诗意时提了一个问题，你觉得你的生活中什么时候最富有诗意，学生说出了几种，吃完晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很富有诗意；下雨时打着一把伞在雨中走富有诗意。学生的答案有些出乎我的意料，我觉得他们长大了，能结合自己的生活回答问题了。

当我根据课后第三题设计的话题“伙伴是……

”让学生细心品味时，他们能说出“伙伴是和睦相处。”、“伙伴是互相关心、互相帮助。”说的都挺好。但是我没有给他们充分的时间结合生活说说如何结交朋友，如何和朋友相处,这篇文章的现实意义没能很好地体现。