三角形的分类优秀获奖教案

三角形的分类

学科

学校

设计者

数学

北胡小学

孙艳静

章节

年级

学时

第4章 第2节

四年级

第1课时

三角形的认识是本单元教学的第二节内容，是在学生掌握了三教材分析

角形及角的认识的基础上学习的，是进一步学习各类图形分类的基础。

学生第一学段认识角、直角、锐角、钝角、平角、直角。可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。所以，教师可充分放手学情分析

让学生自学，学生可以通过自学、讨论，动手操作来掌握本节课的知识点。学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。

1、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的教学目标

特征。

2、认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。

教学目标 基于以上认识，按照分析 新课程理念，我确定（确定目标了该教学目标

的依据）

3、通过探究过程，体验独立思考、小组学习、动手操作的学习方法。培养学生的观察、分析、比较、抽象概括能力。

根据教材的编排特重点、难点

理解三角形的意义和按教学重点难点

点和学生的知识水分析 平，我确定本课的重（突破重难点的措施和依据）

点为掌握能够区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系

教法、学法

根据以上的教学目角、边的角度，把三角形分类。

教法和学法

教法：演示讲解、指导践。

分析（教法和标、教学重、难点，学法：小组合作、动手作

学法的选择依据）

我准备采用该教学方法进行教学

教学准备

白板多媒体，一副三角板，

每个学习小组七个三角形

教学活动 教学环节

一、

教学内容

设计

1. 复习旧知

通过对旧知1、复习是为

活动目的

备注

复习

铺垫

（1）之前都学过哪些识的复习，帮角？

助学生系统了更好地运用转化的这种方法来学习新知；

（2）屏幕上是什么角？思考，营造良（白板上有一个锐角，将好的学习氛角旋转至90度，至钝角，围，让学生感2、激发学生分别追问是什么角？）

受到给三角学习新知的（3）如果在这个角的两形分类的必热情和动力。

条边上任取两个点，并连要性。为下面接起来，擦掉多余的部探究新知做分，是个什么图形？

好知识和氛（4）你对三角形都有哪围的准备

些了解？

以小组为单位进行操作实验

（1）展示白板上的7个

学生以小二、

学习

新知

1、培养学生学会迁移知识的能力；

三角形，它们一样吗？什组为单位，进2、培养学生么都不一样？

行测量操作，动手操作能

力；

3、培养学生的逻辑思维能力

a 按角度类：学生已经具

（2）其实众多的三角形探究三角形里有很多也是同一类的。的分类. 今天老师和大家一起探究三角形的分类。

三、

1.探究三角形的分类

合作

交流

探究

新知

（1）独立思考，你准备怎么分类？。

（2）小组交流，按照你1号 4号 7备了用尺子号分为一类；量、对折比较2、5分为一等多种线段、图形等对比的想法把白板上的7个三类：3、6号角形进行分类。

（3）小组合作，教师深分为一类。

的方法，拓展b 按边分类：学生思维，激入指导。分好的同学交流1、2、3为一发动手兴趣，思想。

（4）汇报分类结果

2. 教学按角分类

类；4、5、6、提高操作能为一类。7单力。

独为一类。

（1）学生说明为什么按

角分把三角形分为类？这三类各有什么特征？（教师及时板书重点内容）

（2）根据这三类三角形

角的特征，给三角形起名

字。

（3）一个三角形最多有

几个锐角？最少有几个锐角？最多几个直角？最多有几个钝角？

（4）知识小结，及时练

习让生随便画三角形，并

说明自己画的什么三角形，为什么？

3. 教学等腰三角形和等边三角形

（1）学生说明第二种分

让学生了解等腰三角形和等边三角

学生展示小组的学习成果，既有结果的展示，更有过程的展示，让参与的同学都能感受到合作学习的愉快和成功。

法的依据，你是怎么知道形有什么特4号、5号、6号三角形有征。

两条边相等，而7号三条

边都相等？（小组讨论、交流、操作、汇报）

通过刚才的探究学习，已锐角三角形经明白了三角形按角分，直角三角形三、

总结

分为三类，按边分，也分钝角三角形为三类。如果把两方面同等腰三角形时考虑，又分为几类呢？

归纳小结，获得本节课的学习内容：

三角形的分等边三角形

类。

巩固新知，反四、

学生练习。

馈学生的学巩固

练习

出示课件

习情况。

板 书 设 计

三角形的分类

按角分 按边分

锐角三角形（三个锐角） 不等边三角形（三边不等）

直角三角形（一个直角） 等腰三角形（两边相等）

钝角三角形（一个钝角） 等边三角形（三边相等）

等边三角形是特殊的等腰三角形

教 学 反 思

教学中，多媒体辅助教学贯穿始终，运用多媒体辅助教学能激发这个年龄段的学生的学习兴趣，在课堂教学中能自始至终的吸引学生的注意力，给学生具体形象的感观