31* 成长靠你们自己教学设计(第一课时)

31 成长靠你们自己

教材分析：

《成长靠你们自己》是一位校长面向全校学生作的一次演说。演讲中既有自己生活经验的述说，又有语重心长的劝导，条理清晰，有理有据，让我们感受到了校长的平易近人和对学生的满怀期待。

*教学目标：

知识与技能：

1. 了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。

2. 理解“成长靠你们自己”的含义，培养独立自主的意识。

3. 简单了解演讲稿的写法，体会演讲稿中的激励性与鼓动性，在演讲中寻找自己人生应该遵循的信条。

过程与方法：

1. 通过自读自悟，领会演讲者想要表达的观点，理解校长的良苦用心。

2. 尽情表达，展现自我的感悟，规划自己的行为和意识。

情感、态度与价值观：

树立“成长靠你们自己的”观念，培养自己独立自主的意识。

重难点分析：

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文章条理清晰，内容真实可信，语言催人奋起，可以依靠学生自读自悟领会文章的表达重点，即校长表述的几个观点分别是什么，并根据自己的生活经验谈谈对这些观点的看法和感受。

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校长阐述的弥足珍贵的观点，是对学生的一次启示，应该让他们从中收获人生的启迪，树立独立自主的意识。

课前准备：

1. 学生了解演讲稿的特点，预习课文。

2. 教师准备教学课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

一、由课题入手，交流思考。

（一）板书课题，引导学生从生活实际出

从课文题目出发，了解“成设计说明

发，简要交流什么是成长。

预设：从生理和心理两方面谈。

（二）交流自己的成长过程中，主要依靠谁，强化对文章中“自己”一词的重视。

二、初读课文，了解作者情况及这篇演讲稿的主要内容。

（一）交流作者凯斯特纳的资料，简单了长”和“自己”两个关键词的内涵。

扩展学生积累，初步了解解他的作品《飞翔的教室》、《两个小洛特》等。作者的特点。

课件出示相关作者资料

（二）自读课文，注意读准字音，读通句子，理解词语。

（三）教师范读全文，学生思考：校长提

从整体把握课文内容，同出了几个观点？分别是什么观点？课件出示学时关注文章的写作特点，了解习提示

演讲稿中常用的排比句式的作（四）交流校长提出的五个观点，并在交用，让学生初步领略演讲稿的流的过程中注意引导学生了解第二至第六自然魅力。

段每段开头就是校长提出的观点的概括，也就是每段的中心句。课件出示校长的观点

三、品读课文，由文本出发，生发自己的认识，表达自己的观点。

（一）默读课文，思考：对于校长提出的观点，你有什么感想？

立足学生的实际，从他们的生活经验出发，结合作者提（二）结合自己的生活实际，交流自己聆出的观点，表达自己的看法，听校长的演说之后的感受。

1. 不要把教师的讲台看作皇帝的宝座或是传道的讲坛！

引导学生学会不迷信权威，正确看待教师的位置和作用，树立一种事实求是的态度。

2. 你们要学会体谅、关照别人！

引导学生对人对事都要学会关爱，让自己树立正确的人生信条。

能够读出作者的思想并能够根据他人的表述表达自己的看法。

和他人的心灵都沐浴在阳光之中。

3. 人应该善于学习，不要过分用功。

结合社会中那些表现优秀的演员、运动员

引导学生正确地对待学的事迹，鼓励学生学会学习，注意劳逸结合，习，形成良好的学习习惯和学培养自己正确的兴趣爱好，提高学习的效率。

习态度。

4. 不要殴打那些比你弱小的人！

结合班级中学生的交往状况，引导他们明白做人要善良，不要恃强凌弱。

5. 不要完全迷信你们的教科书！

引导学生用正确的态度对待教科书，既要

从思想层面引导学生拥有善良的心灵。

教会学生独立思考，拥有汲取有益的营养，又不能全盘吸收，要自己动成长的智慧和理性。

脑筋多思考。

（三）师生合作朗读课文，教师读第一和

通过师生的合作再现演讲最后一个自然段以及段落开头的中心句，学生的鼓励性和感染作用。

读解读性的句子。

首尾呼应，使课堂成为一（四）再谈“成长”，说说聆听了校长的演个有机的整体。照应课始学生讲后，对“成长”又有了怎样的认识。

（五）自由谈对校长的看法。

四、学生归纳自己的人生信条，教师做毕业寄语。

的粗浅认识，深化学生对于“成长”的理解。

学习演讲稿的写作方法，（一）结合课文学习和自己的生活经验，同时延展课文的内涵，让学生写下成长中需要遵循的一两条信条，像校长这形成更为个性化和有效性的人样做一个简短的演讲。课件出示写作提示

（二）教师做毕业演讲，发表寄语，提出对学生的留恋和期盼。课件出示教师寄语

生态度。

重视教师与文本、教师与学生的关联性，立足学生毕业的实际，延展课文的外延。