6.1 饮湖上初晴后雨优秀公开课教案

《饮湖上初晴后雨》教学设计

广东省江门市蓬江区北郊中心小学李苑花

教学目标:

1.能借助注释了解诗意,想象古诗的画面。

2.有感情地朗读和背诵古诗。

3.认真抄写诗句,感受祖国山河的美丽。

教学准备:

制作课件。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、游戏导入,解释题意。

1.师:同学们,我们来玩谚语接龙的游戏。我说一句,你们接下一句,好吗?(峨眉天下秀—、桂林山水甲天下——、上有天堂———) 2.师:这些都是关于祖国风光的谚语。现在,我们跟着宋代著名诗人苏轼到人间天堂杭州西湖去看看。(出示西湖图片和课题)猜一猜,课题是什么意思?

生:苏轼在西湖边看太阳。

师:老师帮助你一下,晴天的时候,苏轼看西湖的美景。请同学继续猜题目意思。

生:太阳出来了,天空晴朗,苏轼在西湖边看美丽的景象。

师:(手指“雨”字)你们再猜一猜。

生:苏轼在西湖边看美景,看着看着就下雨了。

师:猜的真好。那么,这个“饮”字是什么意思呢?

生:喝酒。

师:很有意思,苏轼边看西湖边喝酒,我们连起来把题目的意思说一说。

生:苏轼在西湖边上,一边喝酒,一边看西湖的美景。看了一会儿,就下雨了。

二、整体感知,读通古诗。

1.师:说得多好啊!诗题告诉我们写的是西湖晴天和雨天的景色。现在请四人小组合作学习:1、轮流读诗,帮忙纠正字音。2、看看那句诗写晴天景色,哪句诗写雨天景色。

(请两位后进生朗读,注意潋滟、空蒙、淡妆浓抹、相宜的读音)

2.师:谁来告诉大家,诗中哪里写晴天景色,哪里写雨天景色?

3.师:你是怎么看出来的?

生:第一句有个“晴”字,第二句有个“雨”字。

4.你真会读书。读读这两句诗。

三、细读诗句,想象美景。

(一)学习“水光潋滟晴方好”

1.我们去看看晴天的西湖吧。读诗句(出示:水光潋滟晴方好)

2.师:“潋滟”是什么意思?生:就是波光闪动的样子。

3.学古诗看注释是一种好方法。让我们来感受一下西湖波光闪动的样子吧!

(播放课件)

4.同学们这就是水光潋滟啊!你能用其他的四字词来形容湖面水光波动吗?(3个学生)

(生:波光闪闪、银光闪闪、碧波荡漾、波光粼粼、亮晶晶) 5.同学们,请你们想一想,湖面一闪一闪的,好像什么?(3个学生)

(生:好像金子在闪光、好像星星在眨眼睛、好像耀眼的镜子、好像宝石)

6.多好的词啊,多美的诗呀。晴天的西湖太美了。让我们一起朗读“水光…”。

7.师:晴天的西湖还有很多美景。同学们,现在你就是苏轼,在西湖边和朋友喝酒,除了看到水面泛着金光,还会看到哪些美景?

生:我看见小鱼在水里游来游去。我看见湖水清澈见底。我看见青山秀水。

我看见船在湖面上划来划去。

师:谁能用几句话完整地说说看到的美丽画卷?

8.师:怪不得诗人要说——

生:水光潋滟晴方好。(指名读、齐读)

9.一个“好”字就道出了西湖的美,真是一字千金,这就是古诗的魅

力。(板书:好)

10.引读:这就是晴天的西湖,日照湖水,水映阳光。女生读——这就是晴天的西湖,碧波荡漾,波光粼粼。男生读——(二)学习“山色空蒙雨亦奇”

1.师:正当我们陶醉其中,天空忽然飘起了蒙蒙细雨。雨水洒在湖面,洒在青山上。谁来说说,雨天的西湖你看到了什么?(3个学生)生:远处的山变得模模糊糊。近处的路也朦朦胧胧的。

细雨绵绵,小桥看不见了。地上的小花更加鲜艳了。

岸边的柳树在细雨的滋润下更加柔美了,小草在细雨的浇灌下更加嫩绿了。

2.引读:雨后的西湖,升起了一团团白色的云雾。她们如轻纱一般,随风飘动,遮住了周围的一切。这就是——(生齐读:山色空蒙雨亦奇)

好神奇啊!(板书:奇)所以,诗人这样写——(生接读)

3.师:晴天的西湖是那样娇媚,雨天的西湖又是那样的温柔。无论是晴天还是雨天,西湖总是那么美丽。齐读一二句诗。

(三)学习三、四句诗。

1.西湖如此美丽,让苏轼想起了一个人,是?所以诗人这样写——(生接读:欲把西湖比西子…)

2.师:他把西湖比作了谁?(生:西子)

3.师:西子是谁?(生:西子是春秋时代的越国美女)

4.师:我不明白,西湖是美景,西子是人,一个人,一个景,怎么可以放在一起比较呢?

生:西湖“景美”,西子“人美”。

5.师:哦,有意思,他们都很美。咦,美人有很多,为什么偏偏比作西子?(出示:西子简介,西子是古代四大美女之首,相传有“沉鱼”之容貌。当她化浓妆时,高贵典雅;当她化淡妆是又是那样的清新脱俗。无论什么时候,都非常美丽。西湖也一样,晴天时________________,雨天时________________。不管什么天气,什么季节,都别有一番风味。)

(出示:西湖晴天和西施浓妆图;西湖雨天和西子淡妆图)

6. 师:诗人抓住它们的这一个共同点,把______比作_________。(课件出示)

运用比喻的修辞手法,把古诗写得生动形象。正因为这样,西湖也被称为“西子湖”。

7.师:多么妙的比喻啊,让我们读出这美好的画面吧!(齐读三四句)

8.配乐引读:(课件出示)

①西湖的美,美在——生读:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

这样的美,让诗人想到了——生读:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

②苏轼陶醉了,我们也陶醉了。带着这份惊叹,带着这份陶醉,我们再读一读整首诗吧!

③我相信西湖的美景已经深深地印在我们的脑海里了,让我们一

起背诵。

9.师:西湖的美还有很多,你们看(起音乐,循环播放图片出示西湖十景中春夏秋冬不同季节的图片)

见到如此美丽的西湖,老师也想读一读抒发自己的情感,好吗?

(生:鼓掌)同学们,老师的朗读和平时的朗读一样吗?这是古人的读书法——吟诵。想学吗?有机会我们一起学!

四、音乐伴奏,抄写古诗。

师:现在,请同学们一边回忆西湖的美景,一边抄写古诗。

_________潋滟____________,

______空蒙_____亦__________。

___________________________,

____妆_____________________。

板书:

饮湖上初晴后雨

西子(西湖)↓↓

总相宜

好奇