16 灯祭公开课参赛课教案

课

题

16 灯祭

知识与技能：

课

型

新授

教

学

目

标

1．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

2．感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

重难点

关

键

课件及

教具准

备

通过阅读分析，感悟文章所反映的父女情深。

课件、图片

学生活动

生回答问题

课时安排2

课时

教师活动

一、情境创设

同学们，上节课我们初步阅读了《灯祭》这篇课文，谁来用一句话说说课文主要讲了什么？指名回答。

过渡：作者与父亲有着深厚的感情。请你结合文中的字、词、句来感悟这种感情，在相关句子旁作批注，并体会着读一读，想一想，那盏灯不寻常在哪里？

二、自主探究

品词析句，体会作者快乐的情感。

父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。

读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？

预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。

（一）仔细读一读第二自然设计意图

把学生引入情境中

段，看看父亲是怎样给我做灯

的。

作者对做灯的过程描写细

致，详细具体，让人一目了然，

我们好像真的跟着作者看到了

那“不寻常”的灯是如何一步步

做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所以“我”才对做灯的过程熟记于心。

（二）作者为什么这样细致地描写做灯的过程。

父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦；“那灯是不寻常的”。

预设二：提灯过年带给我无限的快乐。

因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人了。

围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。

1．“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”（引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦，灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。）

2．“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。”（引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊！说明了一个

让学生带着问题去探究，感悟文中内

学生独立思考

小组交流，取长补短

全班交流

容，锻炼学生自主学习，探究、思考的能力。

使学生了解细节描写有助于表现人物的性格特征，突出事情的重点，表达所蕴含的思想感情。

小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。）

3．“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。”（教师引导父亲见我把油都快烧光了，还开心的开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。）

4．“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”（教师引导我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父

亲那浓浓的爱。）

5．“无论是高出屋脊的红灯

还是安闲地坐在低处的冰灯，都

让人觉得温暖。但不管它们多么

动人，也不如父亲送给我的灯美

丽。”（教师引导本句运用对比手

法，更我们感受到了我的快乐源

泉就是父亲。）

6．充分展开以后，再齐读

中心段。

教师小结：因为有了父亲，

作者可以得到一盏漂亮的灯，也

可以使家得到光明，有了光明，

生活就有了希望和盼头；有了父

亲生活也会很快乐美满幸福。生

活在艰苦，过年也能得到一盏

灯，使年更加妖娆迷人。作者通

过一盏灯深深体会到了父亲对

自己的爱

走进文本，体会作者悲伤的

情感。

因为享受惯了有父亲的幸

小组交流，讨论

全班交流

抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

福时光，没有父亲的日子是不可

想象的。

（一）填空。

因为没有了父亲，以前的满

院光明变成现在

的

，没有了父亲，

小组合作交流完成练习

往年的年有声有色，变成现在的

，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的

，我多么想提着父亲送我的灯

。

（二）作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？

作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

（三）回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。

三、合作交流

回顾文章，揣摩表达方法。

（一）善于捕捉细节进行描写。

第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

（二）文章线索。

明线：灯

暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

（三）真实情感的自然流露。

“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”……

这些句子让我们清晰感到

一盏小小的灯，融入了女儿对父亲深深的怀念，语句的品读，让情感自然的流露。

写作方法的归纳整理，有利于学生掌握写作手法，及在实际写作中，模仿，运用。

了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主地涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

四、巩固拓展

（一）仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来吗？比如包书皮、扎风筝、做柳笛……

（二）阅读迟子建的《白雪的墓园

》、《不灭的家族》、《遥渡相思》、《重温草莓》等。

五、课堂小结

这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚！

下面我们来欣赏一首优美的歌曲来感受一下深深的父爱。

及时实践课上学到的写作方法，更有利于课上知识转化为学生的能力

板 书

设 计

16灯 祭

在世时：做灯 去世后：灯祭

幸福快乐 悲痛怀念

父女情深

教

学

反

思