27 戈壁滩上古长城教学设计及课堂实录

《戈壁滩上古长城》第二课时教学设计

朱海青

教学目标：

知识与能力：

1、正确认读12个生字，会写“

慢”生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解戈壁滩上的古长城，体会课文中介绍的两种不同的景象，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱、珍惜今天和平、幸福的生活。

过程与方法：

1、通过想象并结合现实，体会战争的残酷。

2、引导学生通过查阅资料了解古长城，感悟中华民族的光辉文化。

情感、态度与价值观

1、培养学生的学习兴趣，体会祖国语言文字的意境美。

2、激发学生热爱今天和平、幸福的生活。

教学重难点：

通过阅读课文，使学生了解文中介绍的两种不同的景象；培养他们热爱和平、珍惜幸福生活的情感。

教学准备：生字卡片

多媒体课件

教学用时：1课时

教学过程：

一、

激趣导入

整体回顾

教师出示谜语导入，激发学生学习兴趣。

谜语：

大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。

天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。

教师出示云朵形生字卡片，指名认读生字词语。 师：就让这神奇的云朵带着棒棒的我们飞向目的地吧！

板书：戈壁滩上古长城

二、精读感悟

1、指名朗读第一自然段。

师：谁来说一说戈壁滩上古长城是什么样子的？

生：矮矮的土墙墩、断断续续、排成一长串。

师（出示图片）对比八达岭长城与古长城

师：你知道吗，古长城已经有两千多岁了。你们想不想看看两千多年前这里是社么样子的，又发生了什么事情? 2、理解感悟第二自然段。

师：请同学们用自己喜欢的方式朗读第二自然段，你从第二自然段中知道了什么，再用铅笔标出不明白的地方？

生朗读后，汇报自学成果。

预设：

生：我知道了这里两千多年前是打仗的战场。

生：当时战斗非常的激烈。

生：当时的长城又高又长，挎着弓箭的士兵脸上一点笑容都没有。

师：有没有不懂得地方？

预设

生：为什么士兵在古长城上走来走去？

生：为什么士兵的脸上没有一点笑容？

教师鼓励学生解决疑问。

学生表演士兵巡逻场景。

师点拨：有战争就有伤亡，许许多多的战士在战场上失去了自己年轻的生命，多少妻子失去了丈夫，多少儿女失去了爸爸，多少父母失去了儿子，真是妻离子散，家破人亡。士兵怎么可能面带笑容呢？

师：所以我们再读这一段时注意语速要低沉，缓慢。现在我们带着感情再读一读这一段。

3、理解感悟第三自然段。

师：时间一天天过去了，古长城渐渐的由完整变得残缺了，由高大变得矮小了。战争还在继续吗？人们的脸上还是一点笑容都没有吗？

同桌互读课文。

师：从这一自然段中，你知道了什么？

生：天很蓝，云很白，这里景色很秀丽。

生：放羊的大哥哥坐在墙墩上了滋滋的吹着笛子，羊儿上上下下，跳来跳去。

生：不打仗了，人们过上了幸福的生活。

师：现在的古长城没有了硝烟，没有了战火，而多了一份安宁，多了一份和平，多了一份美好。

让我们伴着音乐美美地朗读这一自然段，体会这份安宁与悠闲。

三、拓展升华。

师：《戈壁滩上古长城》描写了古长城的过去和现在，在这两幅画面中，你喜欢哪一幅？

生：第二幅。

因为大家很幸福。

师：和平是我们人类共同的愿望。我们正处于和平的年代，可是世界上还有一些小朋友仍然生活在战火之中。（出示图片）我们一定珍惜现在的幸福生活，也要为更幸福的明天努力学习！

四、

生字学习

教师出示要求会写的生字“慢”，鼓励学生观察生字的占格及结构

教师在田字格中范写生字，生书空后组词

“慢”字第九笔横折的横稍长，第十二笔横写在横中线上

学生书写生字，教师巡视，提醒学生注意写字姿势！

五、作业布置

认真朗读课文，背诵课文。

板书设计：

戈壁滩上古长城

古 又高又长 今 矮矮的

笛声 没有笑容乐滋滋

珍惜 叮叮当当