3 鸟是树的花朵教学目标设计

教材分析和教学建议

【教材分析】

《鸟是树的花朵》是一个富有诗意的题目,它就像打开了一扇窗,重新让我们看到了记忆深处一些被时光遗忘了的细节。冬天在我们的印象里一直是宁静的,也是寂寞的。可是,当我们读到了《鸟是树的花朵》,一切固有的想法都被打破了。

在《鸟是树的花朵》里,作者首先给我们绘制了一幅生机盎然、充满情趣的冬天美景:“一些鸟落在了树上,大大小小,五颜六色”,仿佛是“满树的花朵”!多么美丽奇妙的想象,这些艳丽、鲜活的小家伙出现在冬季光秃的树上,冲击了我们的视觉,让我们眼前一亮。

课文的描写不仅在于此,它还描述了这些“花朵”们的动感:它们“在树枝上唱着歌”,“在树与树之间飞来飞去”,它们的“吵吵闹闹”,打破了冬天的寂静,“再造了冬天的生机”!文章用轻快的文笔描绘了小鸟的可爱、活泼,突出了鸟儿们为大自然创造色彩,为人类带来欢乐和活力的美好形象。

一切景语皆情语。这篇散文流淌在笔端清晰可见的是作者对自然、对生活、对人生的真切感悟。作者赞美和感激自然界的小生命——树枝上的鸟——“比真实的花朵还要美丽”,它美化了风景,驱赶了寒意和空旷,带来了温暖和快乐,增添了生机和活力。

这篇课文的语言也非常有魅力。它突出应用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

比如“鸟是树的花朵”是一个奇妙的比喻。这个比喻不仅揭示了鸟和花朵的形态、色彩相似,更是形象生动的赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩、一种美感。

再比如,“它们在冬天的树枝间绽开了花朵,排练了舞蹈,播放了音乐”,这种拟人和排比的综合运用,让我们看到了鸟儿们在冬天的树枝与树枝之间活泼欢乐的身影,听到了婉转悦耳的鸣叫。

再如,“我想,一年四季的树木会感谢一年四季的鸟”,这种拟人含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季当中给人类带来美丽和欢乐的由衷的赞美和感激。声音和舞蹈是生命的表达,树是鸟儿永恒的家

文章用了很疏淡的字,但是却更加容易让人觉得温暖。这种平淡如水,却分外打动读者。

其实课文在向我们揭示,鸟是树的花朵,树是鸟的天堂。鸟儿因树而生动,树因鸟而美丽。课文同时也在向我们揭示花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美,有美的心情,处处是美景。

【教学建议】

一、运用对比,为理解打好铺垫。

这篇文章对比很强烈,教学中不妨这样开头,本文是写鸟的,为什么开头却描写冬天的树?

让学生在读中感悟到,落光了叶子的树显得寂寞、沉闷。看似闲笔,实则伏意深远,为后文的抒情做好了铺垫,借此突出鸟儿给树带来的活力,带来的美丽。

二、理清文章的脉络。阅读这篇散文要抓住它"形散神聚"的特点,理清文章的思路。作者先感叹冬日的空旷、疏朗;接着呈现鸟成为树的花朵的美景,赞美鸟带给冬天的快乐和生机,理清了思路有助于我们把握文章的文脉,领会作者的思想情感。

三、紧紧抓住“鸟是树的花朵”这一中心语句,深入而准确的理解其含义。

让学生通过阅读体会到,文中写树的寂寞是来衬托鸟的生气勃勃。“鸟儿是树的花朵”一语表现了鸟儿对树的重要性,树缺少了鸟儿就没了生气,而鸟儿则少不了树的支撑。鸟儿在树上歌唱,嬉戏,把树也衬的生机勃勃,就像花儿在树上,赋予其生命力。从而揭示了主旨。

四、感悟文章语言的美。

这是一篇文采飞扬的美文,它的美表现在三方面:形象美、情感美、语言美。要注意景与情的关系,具体挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感。文章的语言的生动传神,阅读时要细细品味。

要领悟这样一些重点语句。

(1)“鸟是树的花朵”有怎样的表达效果?

这是一个比喻,它形象地描绘了鸟和花在形态、色彩上的相似,生动地描写了小鸟的美丽和可爱,表达了对小鸟的喜爱和赞美

2.为什么说“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽呢”?

因为树枝上的小鸟不仅有花一样美丽的形象,还再造了冬天的生机。

五、拓展练习

鸟栖息在树上这真是再普通不过了,然而作者却从中有了新的感受。鸟是树的花朵,仔细读来,这个说法既贴切又新颖。可以让学生说一说,在自己的周围一定有很多熟悉的景象,凝神静心地感悟,会不会和作者一样有新的感受、新的发现。将感悟或发现写下来。

六、建议本课教学两课时。

【参考资料】

鸟是树的花

冬天

记不清什么日子了

这棵树落光了叶子

从此,瘦骨嶙峋

昼夜唱着寒风

也记不清是什么日子

飞来了一只小鸟

从此,这棵树开了一朵飞着的花

它,多象勤快的织女

交织十指

舞蹈,歌唱,飞翔

从此

落寞的树快乐流淌

冬去春来

大树换上了绿装

这只孤独的小鸟

仍在绿叶间不停地歌唱,飞翔

它不能于绿叶争春

仅是大树飞着的花

《鸟是树的花朵》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标:

1、能正确认读本课6个生字,会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并会背诵课文。

3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。

过程与方法目标:

让学生通过反复朗读、小组交流;引导学生自主学习,学会独立理解文章的内容。

情感态度与价值观目标:

能从作者的字里行间感受生活的美好,感受到作者对鸟儿的喜爱。激发学生热爱自然,热爱生活的感情;我们要善于发现美,学会欣赏美,进一步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通,但是在默默地一年四季装点着大自然,就像不同类型的人一样。

【教学重、难点】

能从作者的字里行间感受生活的美好,感受到作者对鸟儿的喜爱。激发学生热爱自然,热爱生活的感情;我们要善于发现美,学会欣赏美,进一步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通,但是在默默地一年四季装点着大自然,就像不同类型的人一样。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

导语:会开花的树最具风情,春季的树木繁花锦簇,夏季的树木绿荫浓密,秋日的树木果实累累,冬日的树木却稀疏空旷,同学们,不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么?使冬天的树充满活力。大家看远处飞来了一群鸟,它们要干什么?今天让我共同学习课文《鸟是树的花朵》,一同来寻找答案。

二、初读课文,扫清字词障碍

1、小组读课文

课下我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求,在小组中检查预习结果。

课件呈现小组检查预习要求

预习要求

1、读准字音,读通课文。

2、把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问题举手问老师。

学生自己在小组中读课文。

3、交流易错的字。

下面请每个小组的一号同学来说说你们小组出现的问题。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字:

(1)文中读错的字。

(2)教师预设的易错字。

让我们再来读读这些词。教师总结,出示幻灯片。学生读词语(把这些字读给你的小组同学听一听)指名检查。请小组中的二号同学来读,每人读两个词。

特别检查词语:枝杈瞬间白鸽白腴优雅舞蹈凝滞

婉转颤颤枝繁叶茂格外生动千姿百态

小组竞赛读。每个小组中的三号同学来读,如果出现问题小组中的其他同学纠正,比一比哪个小组读的最正确,最流利。

我们拿出小本本读一读你写的词语,有没有不理解的字词。

3、我们认识了这些生字,读熟了这些难读的词,老师相信你们一定会把课文读的更好的。现在老师想让你们在全班再读一读课文。

每个小组的四号同学按自然段轮读文章。

三、整体感知,理清脉络

1、请同学们默读课文,用简洁的话说说这篇课文的主要内容?

生默读课文,全班交流。

2、教师总结

小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃,为什么树上的鸟比真实的花朵还要美丽?下节课让我们再细细去研读文本,去体会那种生命力的美吧!

课后练习:

一、选择下列四组词语中拼音和字完全正确的一组打√,把有错的改正在括号里。

1、凝滞dài 瞬shùn间婉wǎn转白鸽gē( )

2、舞稻dǒo 白腴yú千姿zī百态空旷kuàng ( )

3、优雅yǎ颤chàn抖绽zhàn放树杈chài ( )

4、定调diào 枝烦fán叶茂稀疏shū仿佛fú( )

二、连线

婉转的歌声

寒冷的树杈

稀疏的凝滞

三、填空

鸟是树的花朵,()的花朵,()的花朵,()的花朵,()的花朵……

第二课时

一、谈话导入

同学们,上一节课,我们一起通读了课文,了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文,相信同学们会有更多的收获。

二、细读课文,理解感悟文本

出示中心话题:

作者为什么说鸟是树的花朵?是怎样的花朵?结合课文内容说说你的理解。

预设:

1、(第三自然段)有时候,鸟是一群一群地飞来又飞走的。黑压压一大片的八哥或乌鸦,它们会在瞬间装点一棵树、一片树林。要是一群白鸽落在树枝上,便仿佛早春的玉兰花,开的白腴而优雅。冬天的麻雀……

(1)教师配乐朗读,让学生闭眼想象,追问学生:你仿佛看见了什么?

从这里可以看到像八哥、乌鸦、白鸽或麻雀一群一群飞来很快就将光秃秃的树装扮一新,是本来没有生机的树一下子有了生气。这里运用了比喻的修辞手法,把落在树上的白鸽比作玉兰花。本来稀疏而空旷的枝杈增添了几分活力。尤其从“瞬间”这个词更能感受变化之快。而且让学生感悟到“无论是什么样的鸟儿都是大树的一道风景”。

(2)在学生充分感悟的基础上,朗读课文,再次感受文本的语言和文本的意境。

教师在此过程中指导朗读。

2、(第四自然段)有时候,鸟是三只五只。它们散落在稀疏的树枝上。一只鸟孤独地立在细细的树枝上,这使人记起树上的花朵也是先开一朵,再开一朵。

学生感悟想象你知道这些小鸟都有什么心事吗?试着猜猜看。

从这里可以感受到树上的鸟已经不是鸟了,仿佛真的开出美丽的花。从先、再看出,还强调了顺序,给人更加真实的感觉。

3、(第五、八自然段)文中写鸟的语句精彩动人。

(1)例如:“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性。”细腻地写出了冬天的风给人的感受,更突出鸟儿的生动活泼,充满活力。

(2)“它们隐藏在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春风一起歌唱。”运用拟人化的手法,写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。、“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感,赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。”这种主客倒置的拟人表达尤其耐人寻味,间接地写出了鸟在一年四季中给树木带来的美丽和生机,蕴含了作者对小鸟的款款深情。

(3)在学生体会后让学生带着自己的情感读这部分内容。读出那种美的感受来。

(4)同时教师提问:我们应该向鸟学什么?鸟儿一直在树上,在春天的树上,在夏天的树上,在秋天的树上。她们隐藏在树叶间,与绿叶一起歌唱,与春风一起歌唱。它们从来都是树的花朵,千姿百态的花朵,常开常新的花朵,唱着歌儿的花朵。(给学生自由的空间充分的表达内心的想法)

4、(第六自然段)在作者的笔下,“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”,它“从春开到冬天”,它“再造了冬天的生机”,它是“千姿万态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞蹈的花朵,唱着歌曲的花朵……”。字里行间,生机盎然,童心绰约,诗意流淌。

学生带着这种体会读出其中的美。

让学生更进一步体会:作者为什么认为'树上的鸟比真实的花朵还要美丽'?

因为鸟儿在春天为树木锦上添花,在冬天为秃枝增添了活力.小鸟装扮了大自然的春夏秋冬,让我们看到了大自然的美,感受到生活的美好,激发我们热爱自然,热爱生活的感情。

三、拓展延伸,升华主题

大屏幕出示:我想,一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为,鸟是树木的花朵,千姿百态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞蹈的花朵,唱着歌的花朵……

一年四季的树木为什么会感谢小鸟?进而升华主题:人们要善于发现美,学会欣赏美;人要向小鸟一样,虽然普通平凡却能给人带来美的享受;从小鸟的身上,我们应当学会什么呢?

学生畅所欲言。

在学生畅所欲言的基础上,提问:我们生活在这美丽的大千世界,是谁又装点了这个世界?他们美吗?(学生可能会想到人等,让学生敞开心胸想象,各抒己见)

四、课外积累畅所欲言

作者把小鸟想象成树的花朵,使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗?写一写。

课后练习:

1、仔细品味第五段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性。”中的“弹性”一词,说说它好在哪里。(3分)

(参考答案:“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感,赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。)

2、阅读第八段的句子,发挥你的想像,在后面再仿写一个结构相似的句子。

它们隐藏在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春风一起歌唱,与

3、鸟是树的花朵,鸟还是什么?鸟是树的,鸟是树的,鸟是树的。