20 晚安，老爸教学评价实录

《晚安,老爸》教学设计

一、课前系统部分

(一)课标分析

二年级的阅读要求“学习用普通话正确,流利有感情地朗读课文”,“学习默读做到不出声,不指读”,在本课的教学中,让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也应该多样化,自由读,指名读,男女生赛读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。

(二)教材分析

这是一篇充满着浓浓爱意的儿童故事。故事内容浅显易懂,主要讲述的是儿子雅克在晚上临睡前决定给爸爸一个惊喜,就是模仿爸爸平时给自己讲故事的样子给爸爸读故事,故事读完时爸爸也安然入睡了。通过这个故事,能够让学生学会关爱父母,懂得感恩,学会用自己的关心父母。

(三)学生分析

在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。经过将近两年的德育以及国学课程的学习,学生对于尊敬长辈有一定的认识,感恩父母的观念在一定程度上初步形成。

(四)教学目标

1.正确认读14个要求会认的字。

2.正确、流利地朗读课文,体会雅克模仿爸爸给他讲故事的语气、神态以及雅克的细心周到。

3.了解文中词句的意思,了解课文内容。

4.体会雅克对爸爸的爱,体会父母为孩子成长付出的辛勤汗水,懂得以实际行动关心父母。

教学重难点:

1.正确认读14个要求会认的字,正确、流利地朗读课文。

2.了解文中词句的意思,了解课文内容,体会雅克对爸爸的爱,体会父母为孩子成长付出的辛勤汗水,懂得以实际行动关心父母。

(五)教学策略

朗读法

(六)教学用具

多媒体课件

二、课堂系统部分——教学过程

(一)故事导入,激发兴趣

1.同学们,爸爸妈妈是不是每天都很辛苦啊?他们除了工作之外,还要无微不至的关心着我们的生活和学习。你想不想帮爸爸妈妈做些事情呢?应该做些什么事呢?今天,我们就去看看一位德国小朋友是怎样做的吧。(板书课题) 2.学生齐读课题,并猜想:“晚安,老爸”是谁对谁说的?是在什么样的情境下说的?

(二)初读课文,整体感知课文内容

1.老师范读,听后说一说课文讲了一个什么故事。

2.自读课文,标出自然段,圈出不认识的字。

3.出示有本课会认的字的句子,学生认读。

4.出示由本课生字组成的词语:专心、椅子、惊喜、熟悉、完全、文雅、肚子、耐心、克服、深厚、亲吻、流利、其实、小乖乖。理解:“惊喜、惊讶、熟悉、流利、小心翼翼”的意思,“耐心”、“专心”的表现。

5.出示本课要求会认的字:雅、克、惊、椅、厚、乖、肚、利、耐、熟、悉、专、完、吻。

(三)再读课文,体会父子之情

1.默读课文思考:

(1)说一说:雅克给爸爸一个什么惊喜?从文中哪些地方读出来的。

(体会雅克模仿爸爸给他讲故事的语气、神态,教师相机指导朗读)

(2)面对儿子的行为,爸爸有什么表现?惊讶是什么意思?爸爸为什么会惊讶?

(体会爸爸又惊又喜的心情)

(3)雅克是怎么给爸爸讲故事的呢?

2.雅克为什么能给爸爸这样一个惊喜呢?

3.从雅克给爸爸的惊喜中,你想到了什么?如果你是雅克,你会给你的爸爸妈妈什么样的惊喜?

(四)推荐阅读

绘本《我爸爸》《像爸爸一样》《爸爸,先别说晚安》

文章《妈妈睡了》

(五)作业

回家后把这个故事讲给自己的亲人听。

三、课后系统部分——教学后记

《晚安,老爸》是一篇充满着浓浓爱意的儿童故事。故事内容浅显易懂,主要讲述的是儿子雅克在晚上临睡前决定给爸爸一个惊喜,就是模仿爸爸平时给自己讲故事的样子给爸爸读故事,故事读完时爸爸也安然入睡了。通过这个故事,能够让学生学会关爱父母,懂得感恩,学会用自己的关心父母。

新课标指出“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。于是,在教学时,我先用绘本故事导入,激发学习兴趣。但是由于故事较长,并没有起到预想的效果。如果把绘本的阅读,放在课程的最后,作为推荐阅读介绍给学生,可能效果会更好一些。

为了让学生能够通顺、流利地读熟课文,我将课文中要求会认的字、词反复让学生认读,并采用领读、开火车读等多种形式,让学生识记字词。并且学生在理解字词后,能够说出很多词句优美的句子。小学语文课程标准明确指出,让学生学会理解运用祖国的语言文字,语文教学,归根到底是语言文字的教学,脱离了语言文字,这样的语文教学是不成功的。但字词的认读,脱离了文本,在以后的教学中,应该让学生在文本中认读,在情景中理解词语的意思。

另外,在教学中,我还应该让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也应该多样化,自由读,指名读,男女生赛读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。