17 捐赠天堂教学实录与评析

《捐赠天堂》教学设计

【教材分析】

《捐赠天堂》是冀教版小学五年级下册的一篇文章,课文主要讲述了:“我”在整理为灾区捐赠的物品时发现了一只毛毛熊和几条漂亮的发带,从而引发了我对珍藏在家中的两张剪纸的回忆,从中体会捐赠者那颗善良美好的童心以及被捐赠者接到礼物时的快乐与幸福,感受到童心的可贵。两张四不像的剪纸,是两地永不相见,但却心心相连的人间真情的最好见证,它有神奇的力量,它使人拥有天堂。

【教学目标】

1、读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵,使学生情感受到感染。

2、联系文章体会句子的意思,体味“丈夫”说的话,明白精神上的慰藉有时比物质上的援助更有效。

3、有感情地朗读课文,续编故事。

【教学重点、难点】

1、品味语言,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染;

2、联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力;

3、练习续编故事,培养学生的习作能力。

【教学过程】

一、回顾课文,导入新课

1、同学们,这节课我们继续学习第17课,请大家齐读课题。

2、通过上节课的学习,我们已了解了课文的主要内容,谁能回忆一下这篇课文主要讲了什么?

3、同学们读书很认真,你认为文中哪一句话最能概括全文的中心?(一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。)

4、明确“两颗童心”分别代表的谁的童心?

随机板书:捐赠者受赠者

5、捐赠者和受赠者分别拥有怎样的童心呢?请同学们再次走进故事,根据“提示”品读课文。

【设计意图:首先让学生回顾课文内容并找到文章的中心句,其次提出中心问题:捐赠者和受赠者又分别拥有着怎样的童心呢?进而激发了学生快速走进文本、探究知识

的欲望。】

二、细品课文,体验情感

1、出示中心问题:捐赠者和受赠者分别拥有怎样的童心?勾画相关语句,读一读,并写下自己的感受。

2、学生品读课文,做批注。

3、小组内互相交流。

4、全班汇报交流

(一)分别拥有两颗怎样的童心?(第2段)

随机板书:友爱幸福

深情欢乐

(二)从哪些具体语句能够体会出来?

第五自然段:体会受赠者的“欢喜”

(1)“竟”字感受到了什么?(流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。)

“高兴地欢呼”说明了什么?(“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴,因为唐山大地震使得他们失去了家庭,亲人,朋友,两张剪纸带给孩子们巨大的快乐。)

(2)联系当时的情景想象一下班里的同学会说些什么?引导学生结合课文谈,带着感受去读。

第六自然段:体会失去家园的痛苦

(1)“唐山大地震”是一种怎样的情景呢?(播放唐山大地震视频)

师:你觉得废墟掩埋了什么?(房屋、亲人,还有他们童年的乐趣)是啊,大地震无情地摧毁了他们的家园,让他们失去了挚爱的亲人,失去了所有的一切快乐,你能体会到灾区孩子们此时的心情吗?(孤独、恐惧、无助……)

(2)就是在这种情况下,两张剪纸给一个可怜孩子带来的是什么?

[一份奢侈的快乐,一种心灵的安慰……]

所以丈夫动情地说“那是一个快乐至极的天堂。”你能动情地读一读丈夫说的这段话吗?(PPT出示丈夫说的话)

(3)读完后有什么想表达的?引导想象:“共同的天堂”里都有什么?

(4)指导有感情朗读

师:只有孩子最懂得孩子,小小的礼物看来并不起眼,可带来的是却是两个心灵的

碰撞，那就让我们在读中去体会这份真情，感悟这份快乐。（配乐）

第七、三、九自然段：作者对“两张剪纸”态度的变化

（1）师：此时作者就像听神话一样，听着丈夫动情的讲述，不知什么时候她已把那两张曾给予他莫大欢乐与安慰的剪纸贴在了自己的胸前，但是刚开始见到剪纸时，态度并非这样，你从哪些语句看出了作者对这“两张剪纸”的态度发生了变化。

（2）出示PPT（3、9段）

体会 “四不像”“糟糕”“贴在胸前”“无声地淌下泪来”“多么希望”

（3）师：相信此时被感动的不仅是作者，还有我们，伸出你的手，假如这两张剪纸就在你的手上，请你把它贴在胸前，让我们发自内心地说——（PPT出示9段，齐读）

（4）童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。的确，充满友爱的童心真是一笔千金不换的财富啊！

第一自然段：体会捐赠者的友爱与善良

师：两张剪纸的故事深深感动了作者和她的丈夫，也感染了我们，回过头来再看还未送出的毛毛熊和发带，你又从中感受到了什么呢？

（1）体会“求”字的用意 妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部；此时的灾区小朋友需要玩具，他们也需要童趣的快乐，他们需要的不仅是物质的帮助，更需要精神的慰藉；这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。

（2）指导朗读：“求”字应该重读，含有恳切之意。

（3）是的，他们或许素不相识，或许隔空万里，或许不知道这毛毛熊和发带会给灾区的哪个孩子带来欢乐和幸福，但我们相信这两个孩子的心会紧紧连在一起，这心与心的相通就是快乐的天堂。

完善板书：

（4）出示PPT：一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

理解“真正的天堂”：是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。

【设计意图：此环节注重朗读与感悟有机结合。课堂中，实施多种朗读训练手段：默读、齐读、指名读、配乐读等，指导学生朗读入境，入心，

通过学生朗读感情的升温，

从而奏响情感教学的最强音。】

三、总结收获,升华情感

1、其实天堂离我们并不遥远,它就在我们的心中,只要你心中有爱,用心去体会,幸福就会与你永远相伴!学了这篇课文,你最想说什么?请把你想说的话写在爱心卡片上。

2、学生分享(播放《感恩的心》)

【设计意图:情境的创设,品悟的结束,使学生的情感也得以升华!此时“写一写爱心卡”的设计恰到好处,让学生有了一种“我手写我心、一吐为快”的感受,读写结合,水到渠成!】

四、拓展延伸,续编故事

1、故事没有结束,感动还在继续,灾区的哪个孩子会收到毛毛熊和发带,接下来又会发生什么故事呢?课下请同学们续写这个充满爱的故事。

【设计意图:“续写故事”是对感悟内容的一种提升,也是对学生想象力的一种培养,是学生较为喜欢、也可大胆发挥的一种创作!】