整理和复习教学设计第二课时

整理和复习教学设计

一、教学目标:

1.通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法。

2.能够正确熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

3.引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

二、教学重难点

教学重点:计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点:正确熟练地进行计算。

三、教学过程:

(一)、复习导入

听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7

(全班齐练,集体订正)

评讲:说一说13-7等于几?你是怎样想的?还有不同的想法吗?(先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得的方法多方法好)

(二)、探究新知

1、退位减法表

(1)出示20以内退位法表,引导学生发现表中的规律。

A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。(引导学生观察,启发学生回答)

C、问:从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答。

2、学生小组汇报讨论结果。

首先,竖着看,引导学生说出在排列上的规律

(1)、每一竖行的减数都不变.

(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。

小结:减数不变,被减数越大。差也越大。

然后,横着看,引导学生说出在排列上的规律

(1)每一横行的被减数都不变。

(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。

小结:被减数不变,减数越小,差越小。

3、练习

(1)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如:16-8=()-(),先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。

(3)针对学生容易弄错的题进行练习。

4、解决问题

在一次作业评比中,小林得了9朵小红花,小丽得了12朵,小东得了10朵,小丽比小林多得了几朵?

(1)分析题目:提问学生,我们知道了哪些信息?(三位同学得的红花数量)要解决什么问题?(比多少的问题)用什么方法?(减法)

(2)引导学生想一想:知道的信息中有一条是小东得了10朵花,在解决小丽比小林朵几朵时有没有用?

(3)回想之前学的解决问题中也有类似的题目,给出的信息不一定都有用,有的恰恰是挖的陷阱,学生自主列出算式。

板书:12-9=3(朵)

集体口答:小丽比小林多3朵。

(四)课堂小结

通过本节课的复习,同学们熟练掌握20以内退位减法,了解知识之间的内在联系,并且能根据已有知识解决一些实际问题。现在本单元学习结束了,你们说说在解决问题的过程中,我们用到了什么好方法?

(五)教学反思

倡导以学生为主体的体验式学习方式,最大限度地让学生自主探索学习,激发学生学习数学的兴趣。