②迷人的夏天国家获奖教案

《迷人的夏天》详案一、讨论夏天,导入课题

你喜欢夏天吗?为什么?到了夏天你们都会做什么呢? 6

1.这几天天气明显热了起来,我们知道什么季节来啦,(夏天)(板书:夏天)

2.同学们说得真好,每个人眼中的夏天都是不一样的,在作家张怡菁阿姨眼中,夏天是迷人的,(板书课题)今天就让我们随着作家的脚步,一起走进《迷人的夏天》齐读课题。

3.哪个聪明的小朋友能告诉大家什么叫“迷人”?再读课题2遍。

二、检查预习,生字学习

1.听说同学们课前做足了预习工作了,敢不敢接受老师的挑战?一人读一个词。全班齐读,一个词两遍。

有的同学已经发现“量”它是个多音字。在这里读成“热量”,读成“liang”还可以组什么词?老师也组了词,我们一起来读读。除了“liang”外,它还有什么读音?组个词。看看老师组的词,一起读。

2.调皮的词宝宝在美丽的七色花上玩起了捉迷藏,我们能不能又快又准地认出它们?(快速读7个词)

3.同学们的预习工作做得真棒,你看,太阳公公都笑啦!这边有两个生字老师要着重提醒你们如何书写,第一个生字“炎”,同学们观察一下写这个字时要特别注意什么?拿起小手跟老师写一遍。第二个是“或”,观察一下。跟老师写一遍。

书写指导:学生观察说注意事项;教师总结;学生书写;

“炎”字从结构上来说它是个上下结构的字,上面一个火,下面一个火,所以你们猜猜这个字可能是什么意思?(热)两个火能写得一样吗?上小下大,上

面的“火”字最后一笔捺要变成点,上下两个火要写得紧凑。

“或”字从结构上来说它是个半包围的字,第一笔是“短横”,写的时候要左低右高,第五笔“提”要写得长一点,第六笔的斜勾从竖中线偏左一点起笔,一直写到右下格的中间,要写得舒展些,“戈”字旁最后两笔是先撇后点。

请两个学生上台书写,其余学生在学习卡上写2遍。教师指正。

三、初读课文,抓住夏天的特点。

1.这些贪玩词宝宝跳到课文,你们还能认得它们吗?谁来读第一自然段?谁来读第二自然段?三、四、五。(指5名同学读全文)

2.同学们读得真好,老师也想来读一读。下面请同学们边听边思考大屏幕上的问题——文中介绍了夏天的哪些特点,请画出来。

3.文中介绍了夏天的哪些特点?

生:炎热、多彩、有趣、悠闲(师板书)

夏天是炎热的、多彩的、有趣的、难怪作者说它是迷人的。

四、学习第一段

1.接下来我们就来学习第一自然段,谁来读读第一段。这个自然段主要写了夏天的什么特点?(炎热)

2.一年最热的可不就是夏天嘛!文中哪个句子让你感受到夏天的炎热?(夏天是炎热的……大地。)我们一起把这两句话读一读。在这里面有哪个词更加能让我们感受夏天的热?(火辣辣)什么样的太阳?(你能不能读一读?谁再来读?谁能读得比他更好)火辣辣的太阳是什么样的?这太阳如果晒着大地,大地会怎样?晒着我们的皮肤会怎样?太阳越火辣,天气就越热;什么感觉? (热)热得怎么样?

生:……

让我们再来读一读。

3.咦,这么热的夏天,为什么在张怡菁阿姨眼里却是迷人的?

生:……

4.正因为夏天这么热,所以我们可以……,还可以……(书上是怎么说的)炎炎夏日,我们热得汗流浃背,可以到雨中奔跑,洗个“痛快的”凉水澡。我们还可以做什么呢?

生:……

可以……真痛快,……真痛快……真痛快(板书:痛快)

师:夏天虽热,我们却可以做非常多好玩的事。所以我们喜欢这炎热的夏天。齐读第一自然段。

四、总结学法,半扶半放,学习二、三、四自然段

1.通过刚才第一自然段的学习,我们可以总结一种学习方法,让我们一起来读一读。

我会说:说说这一段主要讲什么;

我会想:根据课文想象当时的情景;

我会读:有感情地读一读。

2.下面请同学们从课文的第二三四自然段中选择自己最喜欢的一段,用如上的学习方法自由地学习。

3.你们最喜欢哪个自然段?(指名回答)你能不能来读一读?……这个自然段主要讲了夏天的什么特点?

五、第二自然段——多彩

1.老师为你们读第一句,你们接着读后面的内容好吗?这个自然段讲了夏天的什么特点?(多彩)什么叫多彩?有多少种颜色?文段中有哪些词语是表示颜色的词请你快速地把它们画出来。(碧绿、绿色、五颜六色、黑籽红瓤)有碧绿的草地,有绿色的植物,还有五颜六色的衣裙,更有黑子红瓤的西瓜。颜色

真丰富呀!

还有的词虽然没有直接描写颜色,但却能让我们感受夏天的多彩,找找看。(盛开)多彩的夏天,我们走进百花盛开的公园,会看见什么颜色的花呢?你看! 谁来用下面这个句式说一说。

句式练习:

夏天是多彩的,盛开的鲜花有,有,还有。师:各种各样的颜色多鲜艳呀!

2.炎热的夜晚,我们拿出黑子红瓤的西瓜招待客人,那感觉真好!欣赏五彩缤纷的花儿,那感觉真好!穿上五颜六色的衣裙,迎接多彩的夏天,那感觉真好! 3.老师把这个自然段做了些改动,你们看看这样改好不好?为什么不好?缺少的这些都是表示颜色的词?缺了这些表示颜色的词,就突显不了夏天的多彩。让我们用朗读把夏天的多彩表现出来吧!

4. 多彩的夏天一定还有很多的颜色,比如“蓝蓝的天空”生:……

动笔把写下来吧!

六、第三自然段——有趣

1.你能不能读读这个自然段,其他同学闭上眼睛想一想,你看到了什么?听到了什么?生:……

听,田边好热闹呀,原来是青蛙们在赛歌会呢!(播青蛙夜叫音频)青蛙们在唱些什么呢?

生:……

小动物们也来凑热闹,夏天就更有趣啦!

2.老师忍不住写了一首诗歌,你们想不想读一读?试着对同桌读一读吧。

指名读。老师也想和你们一起来读读,男生读听到的内容,女生读看到的内容,

剩下的交给老师。

3.多有趣的夏天呀!咱们一起去公园走走,动动我们的眼睛和耳朵。(播视频)刚才你听到什么?看到什么?

学生……

小诗人动动笔把你听到的、看到的写下来吧!

七、第四自然段——悠闲

1.同学们生动的朗读让老师仿佛也置身在那有趣的夏天,你们快看小朋友们正悠闲地做什么呢?找出描写动作的词。

钓鱼、捉虾、游泳、制冰棍儿、做凉拌佳肴,还可以躺在竹椅上读书,还可以望着星空畅想。多么悠闲自在呀!(做动作)

2.宁静的夏夜,望着这迷人的夜空,同学们会想些什么?又想对星星说些什么悄悄话呢?

像这样痛快地想,尽情地想,天马行空地想就叫做“畅想”

同学们,看着大屏幕,用动作和朗读来展示夏天的悠闲。

3.这悠闲的夏天,我们还可以做什么呢?学生说,动笔写。

八、总结全文

1.正因为夏天的炎热和(多彩/有趣/悠闲),所以作者忍不住说夏天是迷人的,我们下节课将走进(多彩/有趣/悠闲)的夏天,继续感受夏天的迷人。这节课就上到这里,同学们,下课。