6、7的加减法优质课教案

《7加几、6加几》教案

教学目标

一、知识与技能:能提出简单的加法问题,会正确计算7加几、6加几的加法。

二、过程与方法:在观察情境图,发现数学信息,再提问题并解答的过程中,学习7加几的计算。

三、情感态度和价值观:对情境图中的数学信息有兴趣,在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。

教学重点

会正确计算7加几、6加几的加法。

教学难点

能提出简单的加法问题。

教学方法

引导自学。

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.学生开火车练习9加几、8加几的计算。

师:同学们,下面我们来开小火车,看哪位同学算的又快又对。

师出示口算卡片,学生说得数。

2.选择两道题,说一说“凑十法”计算方法

师:哪位同学说一说下面两道题是怎样算的?

9+5= 8+6=

9加5鼓励学生说出两种“凑十”方法。

二、新课学习

1.教师先引导学生观察情境图,鼓励学生发现图中的数字信息,提出问题。

师:请同学们观察情景图,你发现了哪些数学信息呢?

你能根据这些数学信息提出问题吗?

生1:一共有多少只兔?

生2:河里一共有多少条鱼?

生3:河边一共有多少只鸭?

生4:一共有多少只鸽子?

生5:一共有多少棵树?

2.解决问题。

交流学生个性化的计算方法。要给学生充分展示两种算法的机会。

师:下面我们一起来解决问题,提一个问题,列出一道加法算式。

师:哪位同学愿意把自己的问题和算法给同学们说一说。

学生可能出现下面的答案:

学生提问题并写出算式,然后师生交流,重点说一说自己是怎么算的,展示学生个性化的算法。

生:一共有多少只鸭?

学生说算法,教师板书分解式

因为7加3等于10,所以,把5分成3和2,7加3得10,10再加2得12。

生:因为5加5等于10,把7分成5和2,5加5得10,10再加

2得12。

●生:一共有多少只兔?

6+5

师:6+5怎么算呢?

●生1:把6分成5和1。

5+5=10,10+1=11

●生2:把5分成4和1。

6+4=10,10+1=11

●生3:一共有多少只鸽子?

7+4=11

师:你是怎么算的?

●生:把4分成3和1。

7+3=10,10+1=11

三、结论总结

今天你都有什么收获和体会?还有什么要说的吗?

四、课堂练习

1.练一练第1题,学生独立完成。

交流时重点了解学生计算的是否正确。

师:请同学们先独立完成第1题的计算。

做完后给老师看一看。

交流时,对学生出现不同的“凑十法”正确计算都要给予肯定。

2.练一练第2题,让学生先说一说图意,在理解图意的基础上列式计算。

师:请同学们先观察图,先弄明白题目的要求,再列式计算。

3.练一练第3题,教师首先引导学生观察情境图,让学生用自己的语言说一说看到了什么?发现了哪些数学信息?然后提出问题并解决。

师:观察教材中这幅漂亮的雨伞图,你看到了什么,能提出什么问题?

学生可能提出:

●左边是绿伞,右边是黄伞,

一共有多少把绿伞?

5+6=11

一共有多少把黄伞?

4+7=11

●上边的伞是合着的,下边的伞是开着的

一共有多少把合上的伞?

5+4=9

一共有多少把打开的伞?

6+7=13

4.练一练第4题,让学生先读一读题,说一说知道了什么,再理解问题并列式计算。

师:同学们看第4题,哪位同学愿意把题读给大家听,学会读题。

师:我们数一数,大公鸡前面有几只小鸡,后面有几只小鸡。

师:一共有多少只小鸡呢?自己算一算把算式写出来。

五、作业布置

本节练一练第2、3、4题

六、板书设计

7加几、6加几