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关键词：11减几教学评价实录

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11减几教学设计

教学目标:

1 、知识与能力:学会11减几的计算方法。

2 、过程与方法:在动手操作、尝试计算的过程中,学习11减几的减法。

3 、情感态度与价值观:积极参与教学活动,能够大胆的把自己的的计算方法讲给同学听。

教学重点:学会11减几的计算方法。

教学难点:会计算11减几的减法。

教学过程:

一、创设情境

1、复习引入:

2、出示一个玩具商店的场景。

师问:玩具商店都有什么?你喜欢什么玩具?学生看图回答教师提问,说出自己的想法。

商店里有一盒(10个)零1个皮球,聪聪也来到了商店买东西,他要买3个皮球,如果你是售货员,你准备怎样给他拿?多找一些学生参加

二、探究新知

1、引出问题:

师问:你知道还剩下几个皮球?应该怎样列式解答?

生:还剩下8个皮球。

11减3等于8.

教师根据学生的汇报板书:

11-3=()

2、直观操作、感悟算法。

学生讨论,交流想法。

可能会出现这样一些想法:

从11个里面拿出3个,数一数剩下8个;

从10里面去掉3个剩7个,与另1个,合起来是8个;

先从11里去掉1个剩10个,再从10里面去掉2,还剩8个。……

只要学生能够用一种方法计算就可以。

3、引导学生汇报,多找同学说出自己是怎么做的。教师随学生的汇报进行板书。

11-3=8

4、完成摆一摆,算一算

从11根小棒里去掉2个,还剩几个?怎样列式计算?引导学生生汇报并板书:

11-2=9

5、引导学生归纳计算方法

让学生充分的交流自己的想法,允许学生用不同的方法来进行操作和计算,体验算法多样化,鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。三、实践与应用

1、学生独立完成练一练点蜡烛。

2、口算

11-2= 11-5= 11-3= 11-8= 11-6= 11-9= 11-4= 11-7= 3、练一练

四、一课一得:

五、总结:

师:通过这节课,你学到了什么?

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