小数点移动教学设计第一课时｜教案在线预览

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.小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点的移动一、目标确定的依据:(一)课程标准相关要求《数学课程标准》学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学习应当有足够的时间空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活

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所属课文：小数点移动

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2020-11-19 16:01:23

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学校：重庆市南川区南平镇中心小学校

小数点移动教学设计第一课时

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关键词：小数点移动教学设计第一课时

正文

.小数点移动引起小数大小的变化

第1课时小数点的移动

一、目标确定的依据:

(一)课程标准相关要求

《数学课程标准》学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学习应当有足够的时间空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力和推理能力,初步形成模型思想。

(二)教材分析:

充分调动学生学习的积极性和参与的热情,自主探究规律、发现规律,更重要的是应用规律解决问题,因为这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据,也是单位名称换算的重要基础,在学习了第一课时的基础上能把小数点移动和小数的大小变化规律建立联系。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础,也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质,它与前面所学的小数性质不同,主要是研究小数点移动如何改变小数的大小,是学习小数知识的重要内容。

(三)学情分析:

对于小数的知识,学生在三年级已有了初步的认识。能够在具体情境下理解小数的含义,能读写不超过两位的小数,并能结合具体情境进行简单的一位小数的加减法。能够依托长度单位、货币单位实现分数与小数之间的沟通,具备了一定的学习经验。由于小数在生活中有着广泛的应用,学生还具备一定的生活经验,这些都为学生自主探究小数的意义奠定了知识和方法的基础。

二、教学目标:

1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。

2.引导学生根据小数点的移动解决具体的实际问题。

三、教学重点、难点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律,在学生初步认识分数和小数的基础上,进一步理解小数的意义,并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

四、评价任务:

1.能交流合作总结出小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

2.交流合作总结出小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

3.理解扩大10倍、1001倍、110001倍

4.理解扩大到原来的101001000,实际是缩小10倍、100倍、1000倍的

含义

五、课前准备:多媒体课件。

附:板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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