快乐成长全国优秀课堂实录

《快乐成长》教学设计

设计说明:

本节课是在学生已经学习了用点线图整理数据和表示数据的方法的基础上进行教学的,让学生进一步体验数据的整理、描述和分析的过程,并继续学习用画点线图的方法整理数据。基于以上安排,本节课作了如下设计:

1.充分发挥学生的主体地位,让学生自己经历知识形成的过程。

通过前面的学习,学生已经具有了用点线图整理和表示数据的意识,也形成了基本的统计数据的能力,所以在整个教学过程中,始终以学生为主体,放手让学生在与小组成员的合作中探究解决问题的方法。

2.提高学生阅读图表、获取信息的能力。

在教学设计上,通过演示将统计表中的数据用画点线图的方法整理的过程,引导学生感悟在统计表中直接观察不容易找出“还能够买半价票的人数”,所以应该整理这些数据,使其更便于观察。最后分析点线图中的数据,获得更多的信息,培养学生将获得的信息应用于生活的意识。

教学目标:借助有趣真实的情景,激发学生的参与统计活动的兴趣,培养学生的统计意识与能力,同时培养小组合作的意识和能力。

教学重点:掌握简单的数据收集和整理方法

教具学具:课件、便利贴、记录单。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

同学们你们喜欢旅游吗?今年暑假你想去哪里旅游?和老师、同学们说一说,可老师想知道你们是怎样去的?是做什么交通工具去的?那么你们知道自己买的是什么票吗?老师帮你们弄清楚这个问题。师:同学们,看了这则信息,你有什么想法?生个别回答。

课件出示:2010年12月1日,铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120~150厘米。

师:你的身高属于这个范围吗?看看,如果今年暑假去旅游你需要买票吗?

二、探究发现,建立模型。

(一)统计本班的学生的身高情况。

1:以小组为单位,课前把自己的身高写在便利贴上。

2:各小组派代表汇报情况。

3:各小组派代表把调查情况通过便利贴展示到黑板上。

4:同学们观察汇总表,你发现什么?

5、小组讨论调查方法(一分钟)。

6、指名汇报:画图法(优势介绍)。

7、记录统计结果。

8、学生汇报并展示调查结果。

师:看统计表,你发现了什么?

(二)统计淘气班级身高情况:

1.出示教材82页淘气班同学的身高情况统计表。

师:请同学们认真观察统计表,谁能快速地说出他们班有多少名同学还能够买半价票?请用刚才相同的办法,图中第一小组同学的身高已经画出,你能接着画出全班同学的身高吗?

2.出示教材82页笑笑画的点线图。

学生在小组内继续用笑笑的方法画出全班同学的身高。

师:请同学们仔细观察你画的点线图,先数一数他们班有多少名同学还能够买半价票,然后把结果记录到练习本上。

生在小组内交流自己统计的结果。

个体汇报统计结果。

3.对数据进行分析,发现蕴涵在数据中的信息。

师:谁能说一说从图中你还能看出哪些信息?

预设

生1:我能快速地看出这个班里最高和最矮的身高分别是156厘米和120厘米。

生2:我知道了这个班同学的身高在140厘米左右的比较多。

生3:我可以快速地看出淘气班的36名同学中,只有2名同学的身高超过150厘米,所以有34名同学还能够买半价票。

师:通过同学们的探讨和发现,作图法比其他方法更直观,更形象。三、理解应用,强化体验。

1、练一练第1题

(1)学生独立思考

(2)指名汇报

2、练一练第2题

3、学生独立完成

全班交流,集体订正。

四、总结归纳,提升经验。

同学们,这节课你有哪些收获?

1、低于120厘米的:不买票120——150厘米的:买半票

高于150厘米的:买成人票

2、作图法:更直观、更形象、更生动方法一:直接数出半价票人数;

方法二:总人数—非半价票的人数。