求一个数比另一个数多几第二课时教学实录

内容:课本57,58页例题及做一做习题

教学目标:

1. 知识与技能:使学生掌握比较两数多少的方法,初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题并培养学生分析推理能力。

2. 过程与方法:通过生活情境的模拟教学,使学生体会到生活数学无处不在,培养学生在生活中发现问题,从而会解决日常生活中类似实际问题。

3. 情感态度与价值观:使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识,同时进行德育教育。

教学重点、难点:使学生掌握比较两数多少的方法,初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境复习导入

1.师:同学们,兔博士听说大家记忆本领可高了,想考考大家比较数的大小的知识。你们愿意接受挑战吗?同学们请看大屏幕:

(课件:一位数之间比多少的图片题)

学生口答。你们记忆力真强。把他最喜欢的食物作为奖励给大家了。

2. 打开礼物出现萝卜。(课件出示)大家看,我们得到了什么礼物啊?

生:萝卜

师:怎样才能知道它们有多少呢?

生:数一数

师:还有别的办法吗?

生:摆一摆

师:还有不同的方法吗?

生:好朋友

师:也就是我们以前学过的一一对应的方法,是吗?

生:是

师:下面请打开你桌子上的礼物袋,用你喜欢的方法数一数红萝卜和胡萝卜,白萝卜的个数。开始吧。

二、引导探索解决问题

1.数红萝卜和胡萝卜,白萝卜的个数

师:好,通过数红萝卜和胡萝卜,白萝卜,你知道了哪些数学信息?

生:红萝卜15个声音真洪亮

生:胡萝卜8个

生:白萝卜7个同意吗?

师:根据这些信息,我们可以提哪些数学问题?

生:红萝卜和胡萝卜一共多少个?

师:你能列式并计算吗?

生:15+8=23 单位名称是:个

师:谁还能提出不同的问题?

生:红萝卜比胡萝卜多多少个?

师:可以,你还有不同意见吗?

生:红萝卜比白萝卜多多少个?

生提其他的问题。

师:小脑瓜儿转的真快。这节课我们就一起来研究象红萝卜比胡萝卜多多少个,这样一个数比另一个数多几的应用题

2.摆红萝卜和胡萝卜图片

师:好,下面请你看看桌子上的图片,想一想哪种摆法一眼就能看出红萝卜比胡萝卜多几个?赶快动手摆一摆

学生摆,教师巡视

师:谁愿意把你的摆法展示给大家?

师:你用的什么方法?

生:一一对应的方法

师:谁和他的摆法一样?

师:看来大家都认为好朋友的方法最好.我们来看,到底红萝卜比胡萝卜多几个呢?

生:7个

3.领悟算法

(1) 师:你是怎样看出来的?

生:红萝卜和胡萝卜同样多的部分是8个,这7个是多出来的.

师:说的多明白啊谁能把他说的再重复一遍?

生: 红萝卜和胡萝卜同样多的部分是8个,这7个是多出来的.

师:好,同学们请看大屏幕(课件出示动态图) 从(15)里面去掉和(胡萝卜)同样多的(8)个。剩下的是多出的部分。

(2)师:要求红萝卜比胡萝卜多多少个要怎样列式?我要找表现最好的同学来说学生列式: 15-8=7(个)

(3)师:15-8=7 除了表示红萝卜有15个,胡萝卜有8个, 红萝卜比胡萝卜多几个?这个问题还可以怎么问?

学生表述,教师评价。你们可真聪明。

4.师:蓝灵鼠想考考你们,大家看(课件出示)

饲养厂里养了12只白兔,7只黑兔,白兔比黑兔多几只?

师:通过读题,你能找出谁比谁多吗?先读给你的同桌听一听.好,谁愿意读? 你能读出来吗? 到底多多少只?怎样列式呢?

生:12-7=5(只)(课件演示)先去掉和黑兔同样多的7只,剩下的就是多出来的只数.

[学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动,把抽象的理论变得简单形象,帮助学生理解问题,从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。把数学与生活联系起来,给孩子营造了广阔的思维空间,既巩固知识又培养学生创新意识。]

三、联系生活巩固拓展

1.一位小朋友家的菜采摘了,智慧爷爷想请大家帮他算一算相差的棵数(课件出示)做一做习题

2. 锻炼身体

师:小朋友们,老师看到你们在这样宽敞明亮的教室学习,心理真高兴。咱

的爱锻炼身体,走,当小裁判去了,课件出示:两位小朋友一分钟跳绳的数字信息。

学生列式、作答

师:你们真快,课间你们要多多锻炼身体。

课件一一出示;练嘴快,比大小,摘松果三道题

学生接龙完成。

四、全课总结

同学们,这节课你有什么收获?

学生各抒己见

总结:今天我们学习了求一个数比另一个数多几的实际问题。要求一个数比另一个数多几,首先要分清楚哪个数多,再从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算.也就是说:两数比大小,先把大数找,去掉同样多,多几就知道。在我们生活中,有许多这样的问题,希望你们把学到的知识用到生活中。