小数点移动第二课时公开课｜教案在线预览

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《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计田园小学李勇学习内容:人教版数学四年级下《小数点位置移动引起小数大小的变化》学习目标:1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。学习重难点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律学

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

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2018-05-08 09:24:00

来源学校

学校：同心县下马关镇田园小学

小数点移动第二课时公开课

未知

2018-05-08 09:24:00

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关键词：小数点移动第二课时公开课

正文

《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计

田园小学李勇

学习内容:

人教版数学四年级下《小数点位置移动引起小数大小的变化》学习目标:

1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、学会研究问题的方法。

3、培养学生合作探究与反思的能力。

学习重难点:

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

学习准备:PPT课件

学习流程:

一、谈话导入

通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位,但并不能改变它的大小。“在数字不变的情况下,要想改变68.32的大小可以怎么办?”

二、自学提纲

1、35.673.567356.7 3567比较大小.这四个数有什么相同特点?有什么不同?

2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?

3、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系?

4、0.09、0.9、9、你们得出的三个数一样吗?

5、把小数点向右移动,却得到了不同的三个数,有什么想法吗?

6、右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了?

7、小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系,小数点左移?

8、原数扩大还是缩小由什么决定?移动的位数决定什么?

三、学习流程:

展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方

(移动的位数不一样,原小数大小变化也不一样。)

教师根据学生的汇报相机板书:

小数点向右移动,原小数扩大。

小数点向左移动,原小数缩小。

四、探究提升

1、移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。

2、原数扩大还是缩小由什么决定?

3、移动的位数决定什么?

五、归纳反思

这节课我们有什么收获?通过学习我们能解决一些什么问题?

六、达标测评

1、填空

(1)把6.2扩大倍是62。

(2)把59缩小到它的()是0.59。

(3)0.28去掉小数点得(),原数扩大了()倍。

(4)73.21变为0.7321,原数就()。

2、判断

(1)、0.8的小数点向右移三位,原来的数就缩小到了它的1/1000 ()

(2)、3.69扩大1000倍是36.9。( )

(3)、把一个数缩小到它的1/10,就要把这个数的小数点向左移动一位。()

七、板书设计

小数点位置移动引起小数大小的变化

小数点向右移动,原小数扩大。

小数点向左移动,原小数缩小。

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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