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②美丽的武夷山名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：②美丽的武夷山名师教学设计2

正文

美丽的武夷山教学设计

一.课前积累展示。

二.铺垫导入。

同学们,上节课我们已经进行了《美丽的武夷山》这节课的前置阅读,这节课我们来接着学习美丽的武夷山。(教师板书)同学们,齐读课题。首先请同学们和老师一起复习一下本课词语。

三.字词检测。

1现在老师要和同学们玩一个摘苹果的游戏,老师指向哪个苹果,你就把哪个苹果上的词语读出来,读对了我们就能把树上的苹果摘下来,同学们,有信心把这些苹果都摘下来吗?好,第一个,老师找一名同学来读。第二个词语,谁来?第三个谁来?剩下的词语如果开火车读你会吗?好,你先来。

2.指导生字爬,诗。

(1)观察爬的结构和它在田字格中的位置。说说写爬字的时候需要注意什么?和老师一起书空。把书打到28页描一描,写一写,认真描一个爬,再写一个。

(2)观察诗在田字格中的位置,说说写

诗这个字的时候要注意什么?和老师一起书空诗。在田字格中写两个诗。

三.深入阅读。

1.看教材27页插图,你从图中都看到了什么?(指名一名学生,预设山,教师追问,什么样的山?

你可以说一说吗?还有什么?水。教师板书山,水。)

2.我们看看文章中是怎样描写山的?在文章中找一找,读一读,读完之后请坐好。谁能把文章中描写山的部分读给大家听?(指名一名学生朗读)武夷山造型奇特,文章中是怎样写的?谁能读?谁还能读?造型奇特是什么意思?(预设,很特别,各种各样)那你能通过你的朗读体现武夷山的造型奇特吗?试一试。(学生朗读)三十六峰有的像玉柱,有的像竹笋,有的像火把,有的像鲜花,用了一连串的比喻来写武夷山的造型奇特。(师板书造型奇特)那你还能将这句话接着说下去吗?结合老师出示的图片说一说。(学生说一说)齐读这一句话。如果老师按照你们的想法,把第一座山起名叫做象鼻山,接下来的山还可以怎样起名字?

3.武夷山不仅造型奇特,还山势险峻,书中是怎样

描写山势险峻的?(指名学生读)这就是大王峰,多么险峻呀,孩子们,自己有感情地读一读这句话。老师已经把刚才我们找到的部分出示在了大屏幕上,现在女生读绿色部分,男生读蓝色部分,注意要读出感情。通过这两句话来写武夷山的造型奇特,山势险峻,也就是这两句话都是围绕着武夷山造型奇特,山势险峻来写的。那你能试着把第二自然段背下来吗?试一试。(指一名学生背诵)

4.武夷山的溪水又是怎样的呢?和老师一起来感受。武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。溪水很清,清得怎样?(指名一名学生)溪水很静,静得(学生跟读)多清多静的水啊,能根据你对文章的理解读一读吗?你能仿照这两句话再写一句话吗?很好,你能试着把这么清,这么静的溪水记在你的脑海里吗?试着背一背第三自然段。(指一名学生背)

5.要想游览这么美的武夷山,我们可以选择怎样的方式呢?请听老师朗读最后一自然段(师范读。)有感情地把最后一段读一读。读完后请坐好。(指一名学生读)

四.拓展阅读。

现在请同学们把书打到悦读书40页庐山云雾,迅速朗读2,3自然段,读完之后思考这两个自然段分别是围绕着哪句话写的?用横线画出来。(学生朗读汇报)我们在写话时,在一个自然段中也可以围绕着一句话来写。

五.作业。

六.老师给同学们布置一项任务,今天回家向家人介绍武夷山的风景,这节课就上到这里,下课。

资料摘要

②美丽的武夷山名师教学设计2