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《找质数》教学设计岐山县蔡家坡镇五星示范小学王武妮《找质数》教学设计课题:找质数课时: 1课时课型:新授课教学目标:1、经历探索质数与合数的过程,理解质数与合数的定义。2、能正确判断一个数是质数还是合数。3、培养学生良好的数感,感受数学的文化魅力。教学重点:经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2026-09-13 22:17:37

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学校：岐山县五丈原镇五星示范小学

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《找质数》教学设计

岐山县蔡家坡镇五星示范小学王武妮

《找质数》教学设计

课题:找质数

课时: 1课时

课型:新授课

教学目标:1、经历探索质数与合数的过程,理解质数与合数的定义。

2、能正确判断一个数是质数还是合数。

3、培养学生良好的数感,感受数学的文化魅力。

教学重点:经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。教学难点:判断一个数是质数还是合数的方法。

教学方法:探究法

教学过程设计:

(一)创设情境,引入课题

同学们,你们听说过“哥德巴赫猜想”吗?其实在老师小的时候就听说有人把“哥德巴赫猜想”比作数学王冠上的一颗明珠。你们想知道吗?学完这节课你们就能了解它了,引入课题,板书课题:《找质数》

(二)合作探究,讲授新知

问题:用2,3,、、、,11个小正方形可以拼成几种长方形?

1、小组合作交流,补充表格,并展示汇报。

2、教师巡视、指导

3、启发引导,探索规律。

①有的数只有一个因数1;有的数只有两个因数只有1和它本身;而有的数除了1和它本身外,还有其它数。

②第一类:2、3、5、7、11(只有1和它本身两个因数)③第二类:4、6、8、9、10、12(除了1和它本身还有其它因数)

4、继续引导学生归纳概念,谁能说说什么叫质数?什么叫合数?

5、学生同桌交流,总结概念。

6、板书概念:

一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数。

一个数除了1和它本身外还有别的因数,这个数叫做合数。

1既不是质数,也不是合数。

7、小结,2~12中质数有2、3、5、7、11.

合数有4、6、8、9、10、12.

(三)巩固练习,拓展延伸

1、做课本练一练第1题,完成表格。

2、判断一个数是质数还是合数,分类填入集合圈。

3、完成课本3,4题,练习质数和合数的概念。

(四)课堂小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?

(五)作业布置:补充练习题。

(六)板书设计

找质数

质数:只有1和它本身两个因数的数

合数:除了1和它本身外,还有别的因数的数 1既不是质数,也不是合数

关于本教案的常见问题

Q：找质数PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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